部编版二年级语文教学设计案例.docxVIP

一、课题名称

《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）

二、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇富有童趣的科普童话。课文以小蝌蚪寻找妈妈的过程为主线，生动地介绍了小蝌蚪生长变化的过程以及它们在不同阶段遇到的“妈妈”——鲤鱼阿姨和乌龟，最终找到青蛙妈妈的故事。文字浅显易懂，语言生动活泼，充满了儿童情趣。课文配有多幅插图，形象直观，有助于学生理解课文内容。通过学习本课，学生不仅能了解小蝌蚪变青蛙的科学知识，感受大自然的奇妙，还能在朗读和品悟中体会小蝌蚪对妈妈的思念与执着，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。同时，课文中出现的生字新词，以及“像……一样”等句式，也是二年级学生需要重点掌握的语言训练点。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于探索未知事物，对于小蝌蚪和青蛙这种生活中常见的小动物，并不陌生，可能在生活中观察过，这为学习课文奠定了一定的认知基础。但对于小蝌蚪具体的生长变化过程，以及课文中蕴含的科学知识，学生的了解可能还比较零散和表面。在思维特点上，他们以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，因此教学中需要运用直观的教学手段和富有趣味性的活动来吸引他们的注意力。此外，这个年龄段的学生模仿能力强，乐于参与课堂互动和表演，这些都是可以利用的教学资源。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、变、青、蛙”等字。

*正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能读出对话的语气。

*了解小蝌蚪的外形特点。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、随文识字等多种方式认识生字，掌握识字方法。

*通过自由读、指名读、分角色朗读等多种形式的朗读，理解课文内容，体会人物情感。

*借助插图，培养观察能力和图文结合理解课文的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小蝌蚪寻找妈妈的艰辛与执着，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

*初步激发对科学知识的探究兴趣。

五、教学重难点

1.教学重点：

*认识本课生字，会写“蝌、蚪、变、青、蛙”等字。

*正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

2.教学难点：

*读出对话的不同语气，体会小蝌蚪的心情变化。

*理解小蝌蚪外形的特点。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、小蝌蚪生长过程视频或图片）、生字卡片、青蛙和蝌蚪的图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、课时安排

2课时（本设计为第一课时）

八、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜语导入：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）那请大家来猜个谜语：“小黑鱼，滑溜溜，脑袋大，尾巴长，长大换件绿衣裳，蹦蹦跳跳捉虫忙。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“青蛙”）

2.图片对比：

师：（出示青蛙图片）对啦，是可爱的青蛙！那你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？（出示小蝌蚪图片）看，这是什么？（小蝌蚪）

3.揭示课题：

师：小蝌蚪和青蛙长得一点儿也不像，它们是怎么认出自己妈妈的呢？今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，学生齐读课题，注意读准“蝌、蚪、找”的字音）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？

2.检查朗读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，注意纠正字音。

*师生共同评价，重点指导难读的句子或字词。例如：“蝌、蚪、变、鲤、龟、宽”等字的读音。

3.感知主要内容：

师：谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么事？（引导学生说出：小蝌蚪去找妈妈的故事。）

（三）随文识字，探究字词

1.学习第一自然段，认识蝌蚪外形：

*师：小蝌蚪是什么样子的呢？请小朋友们默读课文第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪样子的句子。

*学生交流，课件出示句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”

*品读句子，理解词语：

师：我们一起来读一读这句话。（生齐读）

师：这句话里写了小蝌蚪的哪些部分？（脑袋、身子、尾巴）

师：它们的脑袋是怎样的？（大大的）身子呢？（黑灰色的）尾巴呢？（长长的）

（课件突出“大大的”、“黑灰色的”、“长长的”，引导学生理解这些词语的意思，并尝试用这样的词语说一句话，如“我有一个大大的苹果。”）

师：小蝌蚪们在池塘里做什么呀？（快活地游来游去）“