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四年级上册《编码》教学设计

学习目标：

1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。

2.结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。

3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。

学习重点：结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义。

学习难点：了解编码的规则后尝试编制学号，自主探索编码规则。

学习准备：了解、收集自己的身份证号码。

学习过程：

一、导入

同学们喜欢破案吗？今天就请大家来当一回福尔摩斯。

二、结合真实情境，提出真实问题

1.在一个月黑风高的夜晚，有一名小偷盗窃了一家商店。经过辛苦的侦察，我们的警察已经掌握了不少信息。

课件出示：报告探长，通过几天的侦察，我们已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。谁来说一说，你们发现了什么信息？

光凭照片，能判断出谁是罪犯嫌疑人吗？

2.课件出示：我们在现场还找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号。

3.出示问题：你能帮助探长破案吗？

4.学生先独立分析、推测交流：如何根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？

5.这些数字的组合一定有一些秘密。

6.师：编码是有一定