小学三年级英语 Unit 3 Animals Around Us 主题阅读与词汇探究课教学设计.docxVIP

小学三年级英语Unit3AnimalsAroundUs主题阅读与词汇探究课教学设计

一、教学内容分析

??本节课教学内容根植于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学三级（三年级）学生“主题引领下的语篇学习”要求。知识技能图谱上，本课以“人与自然”主题范畴下的“动物”子主题为统领，旨在引导学生围绕核心词汇群（约1520个高频动物名称、特征及栖息地词汇，选自提供的268个词汇库），在连贯的语篇（利用“阅读训练100篇”中相关主题文本进行改编整合）中理解意义，并初步尝试在创设的语境中进行口头描述。其在单元知识链中承上启下，既是对前一课时简单动物名词的复现与深化，又为后续学习描述动物习性、表达个人喜好的句型结构铺垫语境基础。过程方法路径上，强调通过图片环游、信息匹配、思维可视化工具（如气泡图）等，引导学生经历“感知与注意—获取与梳理—概括与整合”的阅读认知过程，渗透英语学习活动观。素养价值渗透方面，知识载体背后指向学生语言能力（在主题语境中理解与表达）、文化意识（初步感知不同文化中的动物象征意义）、思维品质（观察、比较、归类）及学习能力（利用词汇策略、合作学习）的协同发展，难点预判在于如何将离散的词汇转化为有意义的语境化输出，以及如何支持不同阅读流畅度的学生完成信息提取。

??学情诊断显示，三年级学生处于具体形象思维阶段，对动物主题有天然兴趣，已储备少量如cat,dog等基础动物词汇及颜色、大小等简单形容词，具备跟读和模仿句型的初步能力。可能的障碍在于：词汇音、形、义匹配不牢固；在阅读中遇到生词易产生畏难情绪；从阅读输入到口头输出的转化存在思维断层。教学对策上，将通过多模态输入（声音、图像、动作）强化词汇感知，设计分层阅读任务（如提供词汇提示卡、句首填空等“脚手架”）确保所有学生能参与信息获取。教学过程将嵌入形成性评价，如观察学生在小组活动中的词汇使用频率、倾听其描述时的句型完整性，并即时通过示范或同伴互助进行调适。对词汇记忆快的学生，鼓励其使用更丰富的形容词；对表达稍慢的学生，则提供句型框架和同伴协作的机会，实现“以学定教”的差异化支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能够在“动物”主题语境中，准确听、说、认读核心动物词汇（如elephant,panda,zebra等）及其关键特征词汇（如big,small,long,forest,grass等）；能在图片和教师的帮助下，理解改编自阅读材料的简短描述性语篇大意，并提取动物名称、主要特征及栖息地等关键信息。

??能力目标：学生能够运用略读和寻读策略，从配图短文中快速定位指定信息；能根据获取的信息，借助思维工具（如简易气泡图）对单一动物特征进行口头归纳与简单描述；能在小组活动中，倾听同伴发言并进行简单的补充或评价。

??情感态度与价值观目标：通过了解不同动物的特点与栖息环境，激发对动物世界的好奇心与喜爱之情，初步形成关爱动物、保护其生存环境的意识，并在小组合作描述动物的活动中体验分享与合作的乐趣。

??科学（学科）思维目标：发展观察、比较与分类的思维技能。引导学生观察不同动物的图片与文本描述，比较它们在体型、特征、家园等方面的异同，并尝试根据一定的标准（如栖息地、食性）对所学动物进行简单归类。

??评价与元认知目标：引导学生使用自制的“我的词汇银行”卡片，对自己本节课学会的词汇进行可视化归档与自我评价（如：我能说出/指认/用在句子里）；在课堂小结环节，能够回顾并简单说出自己今天用了哪些方法（如“看图猜词”、“根据上下文猜意思”）来学习新词和理解短文。

三、教学重点与难点

??教学重点：在主题语境中理解并初步运用本课核心动物词汇及特征词汇；从连贯的配图短文中提取关于动物特征与栖息地的关键信息。其确立依据源于课标对该学段“在语境中理解词汇和简单语篇意义”的核心要求，以及小学英语学业评价中对“图文匹配”、“信息查找”等基础阅读能力的持续考查。此重点亦是学生从单词学习迈向语篇理解、发展综合语言运用能力的关键枢纽。

??教学难点：学生将词汇从被动识别转化为在描述性口头表达中的主动、准确运用；在阅读中遇到非核心生词时，能根据图片或上下文进行合理推测而不影响整体理解。难点成因在于三年级学生语言积累有限，从理解到产出存在认知跨度，且独立的阅读策略尚在形成初期。预设依据来自常见学情：学生能跟读单词，但独立描述时易遗忘或混淆；阅读中一遇生词便停顿求助。突破方向在于提供丰富的视觉支持、结构化的句型支架，并设计显性的词汇猜测策略指导活动。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含动物声音、高清图片、动画短片、分层阅读任务页面）；动物单词卡片（图文并茂）；动物特征与栖息地词汇磁贴。

1.2学习材料：分层阅读任务单（A/B/C三版，内容相同