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小学数学思维训练专项练习合集

数学思维的培养，是小学数学学习的核心目标之一。它不仅关乎孩子当前的学业表现，更深远地影响着其逻辑推理、问题解决及创新能力的发展。本合集旨在通过一系列专项练习，引导小学生从不同维度锻炼数学思维，提升数学素养。我们将避开枯燥的重复计算，侧重于引导孩子观察、分析、归纳与应用，让数学学习变得生动而富有挑战性。

一、逻辑推理专项：抽丝剥茧，明辨是非

逻辑推理是数学思维的基石。本专项旨在培养孩子根据已知条件，通过分析、比较、判断，得出合理结论的能力。

典型例题与思路点睛

例题1：小明、小红和小刚分别喜欢画画、唱歌和跳舞中的一项，已知：

1.小明不喜欢画画。

2.小红不喜欢唱歌。

3.喜欢跳舞的是小刚。

请问，小明、小红分别喜欢什么？

思路点睛：这是一道简单的排除法推理题。我们可以从确定的信息入手。条件3明确告诉我们小刚喜欢跳舞，那么小明和小红就不可能喜欢跳舞了。再看条件1，小明不喜欢画画，那么小明只能喜欢剩下的唱歌。最后，小红就只能喜欢画画了。这种方法就是逐步缩小范围，直至确定答案。

例题2：在一个两位数的右边添上一个“0”，得到的三位数比原来的两位数大了许多。已知这个三位数比原来的两位数多了一些，且原来的两位数与新三位数之和是某个数的倍数。如果原来的两位数是25，那么添上“0”后是250，____=225。现在有一个两位数，在它右边添上“0”后，得到的三位数与原两位数的差是270，请问原来的两位数是多少？

思路点睛：这道题需要理解“在一个两位数右边添上一个0”的数学含义，其实就是将这个两位数乘以10。设原来的两位数为`a`，那么新的三位数就是`10a`。根据题意，`10a-a=270`，也就是`9a=270`。这就转化为一个简单的除法问题了。

专项练习题

1.三个小朋友比身高，甲说：“我比乙高。”乙说：“我比丙矮。”丙说：“我比甲高。”请你给他们从高到矮排个顺序。

2.一个盒子里有红、黄、蓝三种颜色的球各一个，小明从中摸出一个，小红猜他摸的是什么颜色。小明说：“我摸的不是红色。”那么小红应该怎么猜，才能保证猜对的可能性最大？（简述理由）

3.□、△、○各代表一个数字，已知□+△=12，△+○=15，□+○=11，那么□=()，△=()，○=()。

二、空间想象专项：化繁为简，构建立体

空间想象能力是理解几何图形、解决空间问题的关键。本专项通过观察、操作（可引导孩子动手画一画、折一折）等方式，培养孩子的空间观念。

典型例题与思路点睛

例题1：一个正方体有6个面，每个面都是正方形，并且相对的面大小相等。下面哪个图形不可能是这个正方体的展开图？（此处应有若干展开图选项，文字描述可选：A.中间四个正方形排成一行，上下各一个正方形；B.中间三个正方形排成一行，上下各一个正方形且错位；C.三个正方形排成一行，第二个正方形的上下各有一个正方形）

思路点睛：判断正方体展开图，可以想象将其折叠起来。关键在于找出相对的面，以及是否会有面重叠或无法构成封闭正方体。对于选项B（假设其描述为“田”字格的变形，或有面重叠的情况），我们可以发现，当尝试折叠时，会出现两个面重合的情况，因此它不可能是正方体的展开图。对于复杂的展开图，动手画下来并尝试折叠是最直观有效的方法。

例题2：一个立体图形从正面看是两个正方形（横着一排），从侧面看是一个正方形，这个立体图形最少由几个小正方体组成？

思路点睛：从正面看是两个正方形，说明这个立体图形有前后至少一排，且前排至少有两个小正方体。从侧面看是一个正方形，说明这个立体图形只有一层，且左右只有一列。那么，要满足正面看是两个，侧面看是一个，最少的情况就是前排有两个小正方体并排，而后排没有，或者后排有一个但被前排挡住了？不对，侧面看是一个正方形，意味着在左右方向上只有一列。所以，应该是两个小正方体前后放置，这样从正面看是两个（因为前后有距离，能看到两个），从侧面看（比如从右面看）只能看到一个（前面的挡住了后面的，或者后面的挡住了前面的，取决于观察方向，但都是一个）。所以最少是2个。

专项练习题

1.用4个相同的小正方体可以搭出哪些不同的立体图形？（至少画出两种，并描述它们从正面看到的形状）

2.一个长方形纸，对折一次可以得到什么图形？对折两次呢？（考虑不同的对折方向）

3.下面图形中，哪些是轴对称图形？（可列举常见图形，如：正方形、平行四边形、圆形、等腰三角形）

三、实践与应用专项：学以致用，解决问题

数学源于生活，用于生活。本专项聚焦于将数学知识应用于解决实际问题，培养孩子分析问题和解决问题的能力。

典型例题与思路点睛

例题1（归一问题）：3个工人4小时可以生产120个零件，