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洋务运动教学案例及教学计划设计

一、教学内容与目标

（一）教学内容分析

本课聚焦中国近代史上的重要转折点——洋务运动。作为19世纪60年代至90年代，清政府内部一部分官僚为挽救统治危机、实现“自强”“求富”而发起的一场引进西方军事装备、机器生产和科学技术的自救运动，洋务运动是中国近代化的开端。教学内容将围绕洋务运动兴起的背景、主要代表人物、核心主张、主要活动（包括军事工业、民用企业、新式学堂、派遣留学生、建立新式海军等）、历史作用及其局限性展开。通过本课学习，学生不仅要识记基本史实，更要理解洋务运动在特定历史条件下的必然性与复杂性，初步形成对历史事件的辩证分析能力。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*学生应能简述洋务运动兴起的时间、主要代表人物（如奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等）及其核心主张“师夷长技以自强”。

*学生应能列举洋务运动在“自强”和“求富”口号下创办的主要军事工业和民用企业，并了解其特点。

*学生应能概述洋务运动在教育、军事等方面的其他举措。

*学生应能理解洋务运动的历史进步性（如开启中国近代化闸门、引进西方先进技术、培养近代人才、刺激民族资本主义产生等）和局限性（如根本目的是维护封建统治、未能触及封建制度、企业管理腐败、对外依赖性强等），并分析其失败的原因。

2.过程与方法：

*通过阅读史料、图片、表格等资料，培养学生获取历史信息和归纳概括的能力。

*通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生多角度思考历史问题，培养合作学习和历史思辨能力。

*通过对洋务运动成败得失的分析，初步学习运用历史唯物主义观点评价历史事件的方法。

3.情感态度与价值观：

*认识到面对民族危机，先进中国人勇于探索、救亡图存的爱国精神。

*理解国家发展需要与时俱进、对外开放，学习先进经验的重要性。

*认识到改革的复杂性和艰巨性，制度层面的变革对于国家富强的重要意义。

二、教学对象分析

本课教学对象为高中学生。此阶段学生已具备一定的历史基础知识和初步的历史分析能力，对中国近代史的屈辱与抗争有大致了解。他们思维活跃，求知欲强，乐于参与讨论和探究性学习，但对历史事件的深层原因和复杂影响的分析能力仍有待提高。部分学生可能对“洋务运动”的认识停留在简单的“失败的运动”层面，需要教师引导其进行更全面、客观的审视。

三、教学重难点

*教学重点：洋务运动的主要内容（包括军事工业、民用企业、教育和军事改革）及其在中国近代化进程中的地位和作用。

*教学难点：如何客观、全面地评价洋务运动的历史作用与局限性；理解洋务运动失败的根本原因及其启示。

四、教学方法与策略

*整体策略：以学生为主体，教师为主导，采用“问题引导—史料支撑—合作探究—总结提升”的教学模式。

*具体方法：

*情境教学法：通过展示历史图片、播放相关视频片段（如洋务企业遗址、轮船招商局广告等），创设历史情境，激发学生学习兴趣。

*史料研习法：提供精选的一手和二手史料（如洋务派代表人物的奏折节选、时人评论、企业章程等），引导学生“论从史出”。

*问题探究法：设置一系列具有层次性和启发性的问题，引导学生思考、讨论，深化对历史问题的理解。

*比较分析法：对比洋务运动中军事工业与民用企业的异同，不同洋务派代表人物的主张等。

*小组讨论法：针对重点难点问题，组织学生进行小组讨论，集思广益，培养合作精神。

五、教学资源准备

*教材及配套教辅资料

*多媒体课件（PPT）：包含图片（如江南制造总局、轮船招商局、京师同文馆等）、文字史料、地图（洋务企业分布示意图）、视频片段（如《大国崛起》相关片段）。

*精选史料卡片（分发给学生小组）。

*空白表格（如“洋务运动主要企业简表”）。

六、教学过程设计（课时安排：2课时）

第一课时：洋务运动的兴起与主要内容

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：展示图片：鸦片战争中的清军武器与英军坚船利炮对比图；第二次鸦片战争后圆明园残垣断壁图。提问：“两次鸦片战争的惨败，给清王朝带来了前所未有的冲击。面对‘数千年来未有之变局’和‘数千年来未有之强敌’，统治阶级内部一些有识之士是如何思考和应对的？他们试图通过什么途径来挽救国家和民族的危亡？”

*学生活动：观察图片，思考问题，自由发言。

*设计意图：通过强烈的视觉冲击和设问，引导学生回顾旧知，自然过渡到新课，激发其探究欲望。

（二）新课讲授：层层递进，深入探究（约30分钟）

1.洋务运动的兴起：背景与主张

*教师活动：引导学生结合教材和所学知识，归纳洋务运动兴起的背景（内忧外患：太平天国运