小学一年级数学“校园初探：数与形的入学第一课”教学设计（北师大版上册）.docxVIP

小学一年级数学“校园初探：数与形的入学第一课”教学设计（北师大版上册）

一、教学内容分析

??本课是北师大版小学数学一年级上册的起始内容，其定位远超简单的知识传授，而是小学生数学学习的“启蒙仪式”与“奠基工程”。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》出发，本课教学坐标锚定于“数与代数”与“图形与几何”两大领域的初步感知。在知识技能图谱上，它旨在引导学生在熟悉的校园生活情境中，对10以内物体的数量进行“数一数”，并对其形状、大小、位置等属性进行“看一看”、“比一比”，这是学生从学前模糊感知迈向学校数学系统认知的第一步，为后续学习“110的认识与书写”、“比较与分类”构建了直观经验基础。其过程方法路径核心在于将“数学眼光观察现实世界”这一核心素养具体化：通过“校园探秘”这一主题化活动，引导学生经历“现实情境—数学发现—交流表达”的完整过程，初步体验数学探究从生活中来、到生活中去的本质。在素养价值渗透层面，本课承载着激发数学学习兴趣、建立数学学习自信、培养课堂常规（如倾听、表达、合作）等多重育人目标，是数学学科育人“润物细无声”的起点。本课没有传统意义上的复杂知识点，其重点在于兴趣的激发与数学活动经验的积累，难点在于引导学生从随意观察到有序、有目的的数学观察的转变。

??基于“以学定教”原则，学情研判需立体化。一年级新生已有基础与障碍并存：他们大多具备初步的数数经验和基本图形的生活认知（如知道球是圆的），但往往停留在“唱数”和孤立命名阶段，对“数”与“物”的一一对应关系理解不稳固，且观察描述较为零散、缺乏条理。他们的兴趣点在于生动有趣的活动和新奇的环境，但注意力持久性有限，需要高频的互动与正反馈。为动态把握学情，本课设计了贯穿始终的过程评估设计：在“前测”环节通过非正式谈话了解学生的已有经验；在探究任务中，通过观察学生的操作、倾听同伴对话进行即时诊断；在巩固环节，通过分层任务单检验目标达成度。相应的教学调适策略是：为观察无序的学生提供“从哪儿开始数”、“按什么顺序看”的思维“脚手架”；为表达困难的学生提供“我发现了X个XX，它们排得很整齐”等句式范例；为思维敏捷的学生设置“还能找到不同形状的物品吗”等挑战性问题，确保每位学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能在“校园探秘”的具体情境中，通过点数说出10以内物体的数量，并尝试用“上下、前后”等方位词和“长方形、圆形”等形状词汇，对物体的位置与形态进行简单的描述，初步建立数与物、形与物的联系。

??能力目标：学生能够经历“按顺序观察—手口一致点数—清晰表达发现”的完整过程，初步发展有条理的观察能力和基于事实的数学表达能力。例如，能够独立完成对一幅场景图的有序点数，并用自己的语言说出“哪里有什么、有多少”。

??情感态度与价值观目标：学生在小组探秘活动中，对数学学习产生好奇与期待，乐于分享自己的发现并认真倾听同伴的发言，初步感受数学就在身边，体验与同伴合作探索的乐趣。

??科学（学科）思维目标：重点发展初步的数学抽象思维和有序思维。引导学生从纷繁的校园场景中抽象出“数量”与“图形”这两个数学观察维度，并通过“从左到右”、“一类一类找”等具体任务，将有序观察的方法内化为一种思考习惯。

??评价与元认知目标：在课堂小结环节，引导学生回顾“今天我们是怎么发现校园里的数学秘密的？”，初步反思“有序观察”和“一一对应点数”等方法的好处，并尝试依据“数清楚了吗？说完整了吗？”这样的简单标准，对自己和同伴的发现进行初步评价。

三、教学重点与难点

??教学重点是引导学生在真实情境中，运用“一一对应”的原则进行10以内物体的点数，并能用数学语言进行初步描述。其确立依据源于课程标准对“数感”培养的起始要求，以及后续所有计算学习都依赖于对数量意义的扎实理解。本课作为起点，核心任务就是帮助学生建立正确、牢固的“数”与“量”的对应观念，这不仅是知识重点，更是支撑未来数学学习的关键能力基础。

??教学难点在于实现从生活化、整体化的场景感知到数学化、结构化观察的思维跨越。具体表现为：学生在点数时常出现重复、遗漏；在描述时容易忽略方位、形状等数学属性，表述零散。成因在于学生尚未形成明确的数学观察目的和有效的观察策略。突破方向在于：教师通过“寻宝任务单”等工具提供清晰的观察框架，通过示范和追问引导学生掌握“按顺序、分种类”的观察方法，将思维过程外显化和程序化。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件，内含“校园全景探秘图”（分区域呈现教室、操场、图书馆等场景）；实物磁性贴（数字110，基本图形）；“数学小侦探”勋章贴纸。

1.2学习材料：分层“校园探秘任务单”（A版：带有明确指示和图示的基础版；B版：问题更开放的挑战版）；小组活动记录