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二年级语文下册教学计划（[学年]）

一、指导思想

本学期二年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足二年级学生的认知特点和身心发展规律，以培养学生的语文核心素养为目标。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们今后的语文学习和终身发展奠定坚实基础。我们将努力营造积极、愉悦的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中主动参与，乐于探究，逐步提升语文综合能力。

二、学情分析

经过一年半的语文学习，本班学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，多数学生对语文学习抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，喜欢参与课堂互动，部分学生已能独立完成简单的阅读任务，并尝试表达自己的见解。在识字方面，学生已掌握一些基本的识字方法，但识字的巩固和灵活运用仍需加强。写字方面，学生基本能做到姿势正确，但笔画的规范、间架结构的合理性以及书写速度仍有待提高。

然而，学生之间存在一定的个体差异。少数学生在阅读理解的深度和广度上略显不足，语言表达的完整性和准确性有待加强。此外，部分学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真倾听、积极思考等，尚未完全养成。本学期，我们将在关注全体学生的基础上，更加注重因材施教，针对不同层次学生的需求设计教学活动，激发每个学生的学习潜能，促进他们在原有水平上得到提高。

三、教材分析

本册教材在编排上继续遵循《课程标准》的要求，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。教材内容丰富多样，贴近学生生活实际，富有时代气息和童趣。每个单元围绕一个核心主题展开，将识字、阅读、口语交际、习作（写话）、语文园地等板块有机结合，相互渗透，螺旋上升。

教材重视培养学生的识字写字能力，识字形式多样，鼓励学生在语境中识字，注重培养识字兴趣和独立识字能力。阅读部分选取了体裁多样、文质兼美的课文，既有童话故事、寓言故事，也有科普小品、儿歌童谣等，旨在培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。口语交际和写话则注重创设情境，鼓励学生大胆表达，逐步提高口语表达和书面表达能力。语文园地中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”等栏目，为学生提供了拓展知识、积累语言、展示才能的平台。

整体而言，本册教材内容的选择和编排，既考虑了知识的系统性和逻辑性，也兼顾了学生的学习兴趣和认知规律，为教师的教和学生的学提供了良好的凭借。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字约[具体数字，建议两位数]个，其中要求会写的约[具体数字，建议两位数]个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

8.尝试运用积累的词语进行口头造句和书面写话。能看图写几句连贯的话，能写自己想说的话，乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂教学活动，如朗读、讨论、表演、小组合作等，在活动中学习语文，体验学习乐趣。

2.鼓励学生在阅读和生活中自主识字，探究识字方法，培养独立识字能力和良好的识字习惯。

3.指导学生学习默读，做到不出声，不指读，初步培养边读边思考的习惯。

4.引导学生结合上下文理解词语和句子的意思，学习联系生活实际理解课文内容。

5.在写话教学中，鼓励学生大胆想象，自由表达，逐步学会观察生活、积累素材。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2.结合课文学习，感受祖国大好河山的美丽，了解中华优秀传统文化，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感。

3.在学习中乐于与人合作，积极参与讨论，敢于发表自己的见解。

4.培养热爱科学、勤于思考、勇于探索的精神。

5.懂得尊敬长辈、友爱同学、关爱他人，培养良好的品德行为。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个低年级教学的重点。要引导学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成