统编版小学五年级语文教学设计案例.docxVIP

一、教材分析

《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册的一篇精读课文。本文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，以第一人称的视角，讲述了“我”在家庭极度贫困的情况下，渴望拥有一本《青年近卫军》，母亲在极其艰苦的工作环境中，毫不犹豫地掏出钱给“我”买书的故事。课文通过对母亲外貌、动作、语言的细致描写，展现了深沉而伟大的母爱，字里行间充满了作者对母亲的敬爱与感激之情。

本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与宽广，学会感恩。《慈母情深》作为本单元的一篇重要课文，其教学不仅要让学生理解课文内容，更要引导学生品味语言文字，体会作者是如何通过具体事例和细节描写来表达母爱这一主题的，同时培养学生的语感和阅读理解能力。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力。他们对“母爱”这一主题并不陌生，在生活中也有切身的体验。然而，对于上世纪七八十年代特定历史背景下的家庭生活困境，以及母亲在那种环境下所展现出的坚韧与无私，学生可能缺乏直观的感受和深刻的理解。

在语言学习方面，学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如默读、朗读、联系上下文理解词语等，但对于通过关键词句揣摩人物内心活动、体会作者思想感情的能力还有待加强。因此，在教学中需要教师创设情境，搭建桥梁，引导学生走进文本，与人物产生情感共鸣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字新词，理解“龟裂”、“失魂落魄”、“震耳欲聋”等词语的含义，并能结合语境运用。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写母亲外貌、动作、语言的语句。

3.理解课文内容，把握文章的主要情节，体会作者对母亲的深厚情感。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会母亲的辛劳和母爱的伟大。

2.学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达思想感情的方法。

3.引导学生联系生活实际，加深对母爱的理解和感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受母亲在艰苦生活中对子女的深情厚爱，体会母爱的伟大与无私。

2.激发对母亲的敬爱之情，培养感恩之心，学会珍惜亲情。

四、教学重难点

教学重点

1.品读描写母亲外貌、动作、语言的重点语句，体会母亲的辛劳、善良和对“我”的爱。

2.理解“我”的情感变化，以及为什么说“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”。

教学难点

1.理解母亲工作环境的艰苦，以及这种环境描写对表现母爱的作用。

2.体会作者在特定时代背景下对母亲的感激、愧疚与热爱交织的复杂情感。

五、教法学法

教法

1.情境创设法：通过播放相关图片、音频或讲述背景故事，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本内核。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示相关资料、图片、音频等，增强教学的直观性和感染力。

学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，圈点勾画，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，共同解决疑难问题。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，加深理解。

4.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活经验联系起来，实现情感的迁移和内化。

六、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们每个人都在母亲的关爱下成长。母亲的爱，或许是一句温暖的叮咛，或许是一个鼓励的眼神，或许是一顿可口的饭菜。今天，我们要走进一位作家的童年，去感受一份在艰苦岁月中尤为珍贵的慈母情深。（板书课题：慈母情深）

2.齐读课题：引导学生带着深情齐读课题，初步感知课文情感基调。

3.简介作者与背景：简要介绍梁晓声及其创作背景，帮助学生了解故事发生的时代，为理解课文内容做铺垫。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：出示本课生字新词（如：脊、龟、酸、权、蚕、茧、噪、脊、竟、龟、哇、酸、碌、攥等），指名认读、正音，理解重点词语的含义（如“龟裂”、“震耳欲聋”、“失魂落魄”）。

3.概括主要内容：引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容，如：在艰苦的年代，母亲不顾辛劳，毫不犹豫地给“我”钱买《青年近卫军》的事。

（三）品读感悟，体会母爱（约20分钟）

1.聚焦“母亲的工作环境”

*提问：“我”来到母亲工作的地方，看到了怎样的情景？找出文中描写