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小学数学小数概念教学计划与教案

一、小数概念教学计划

（一）教学内容

本单元主要教学小数的初步认识，包括小数的读写、小数的意义（初步）、小数的大小比较以及简单的小数加减法（不进位、不退位）。教学内容紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的商品价格、长度单位等引入，帮助学生建立小数的概念。

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识小数，会正确地读、写小数部分不超过两位的小数；结合具体情境，初步理解小数的意义，知道小数各部分的名称；能够比较一位小数的大小；初步掌握简单的一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生经历小数概念的形成过程，培养学生的数感、观察能力和初步的逻辑思维能力。鼓励学生主动参与探究，体验数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识和能力。

3.情感态度与价值观：在探索小数知识的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真思考、合作交流的良好学习习惯。感受数学的价值，增强学好数学的信心。

（三）教学重难点

1.教学重点：小数的读写方法；初步理解小数的意义；一位小数的大小比较；简单的一位小数加减法。

2.教学难点：小数意义的理解，即小数是分母是10、100等的分数的另一种表示形式；小数加减法中“小数点对齐”算理的理解。

（四）学情分析

学生在学习本单元之前，已经系统地学习了整数的读写、大小比较以及整数加减法的计算方法，对“元、角、分”和长度单位“米、分米、厘米”等有了一定的认识，这些都是学习小数的宝贵经验。学生的思维特点仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展。因此，教学中应充分利用学生的生活经验和已有知识，通过直观教具、学具操作和生活情境的创设，帮助学生逐步抽象出小数的概念。

（五）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含商品价格标签、米尺图、相关情境图等）、米尺模型、正方形或长方形纸片、小数卡片。

2.学生准备：练习本、直尺、学具盒（如正方形、圆形纸片等）。

（六）课时安排

本单元教学内容建议安排若干课时，具体课时可根据学生实际情况灵活调整。例如：小数的初步认识与读写（1课时）；小数的意义（1课时）；小数的大小比较（1课时）；简单的小数加减法（1-2课时）；整理与复习（1课时）。

（七）教学建议与策略

1.创设生活情境，激发学习兴趣：从学生熟悉的生活实例入手，如超市购物的价格标签、身高体重的记录、文具的长度等，让学生在具体情境中感知小数的存在和应用，激发学习的内在需求。

2.加强直观教学，帮助理解意义：充分利用教具、学具和多媒体资源，通过观察、操作、演示等方式，将抽象的小数知识直观化、形象化。例如，利用米尺帮助学生理解“十分之几米”可以用一位小数表示，利用正方形纸片涂色理解小数的组成。

3.注重与整数、分数知识的联系与区别：小数的学习是在整数学习的基础上进行的，同时也是分数初步认识的延伸。教学中应引导学生联系整数的读写方法学习小数的读写，通过分数的意义理解小数的意义，帮助学生构建完整的知识体系。

4.鼓励自主探究与合作交流：设计探究性活动，如让学生尝试读写小数、比较小数大小、探索小数加减法的计算方法等，鼓励学生大胆猜想、动手操作、小组讨论，在合作与交流中主动获取知识，培养探究能力和合作精神。

5.练习设计要生活化、层次化、趣味化：练习题的设计应紧密联系生活实际，避免枯燥的机械重复。同时，要关注学生的个体差异，设计不同层次的练习，满足不同学生的需求。可适当引入游戏、竞赛等形式，提高练习的趣味性。

6.培养良好的学习习惯：强调认真审题、仔细计算、规范书写（特别是小数点的位置）等良好学习习惯的养成。

二、小数概念（第一课时：初步认识小数）教案示例

（一）教学内容

初步认识小数，会读、写简单的小数（小数部分不超过两位）。

（二）教学目标

1.通过生活中的具体情境，使学生初步感知小数的含义，知道小数的各部分名称。

2.学会正确读、写简单的小数（一位小数和两位小数）。

3.感受小数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

（三）教学重难点

1.重点：初步理解小数的含义，会读、写简单的小数。

2.难点：理解小数的意义，特别是小数点的作用。

（四）教学准备

多媒体课件（包含超市商品图片及价格标签、身高记录单等）、小数卡片、练习纸。

（五）教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，周末你们喜欢和爸爸妈妈一起去超市购物吗？（生答）超市里的商品可真多，它们都有自己的价格，我们一起来看看这些商品的价格是多少。

2.课件出示：几件学生熟悉的商品图片及价格标签，如：笔记本X元X角、铅笔X元X角X分、书包XX元、橡皮X角（可以用具体数字，如笔记本3元5