经纬纵横，瞰“冀”深远——中考地理区域地理位置分析与影响探究（基于河北）.docxVIP

经纬纵横，瞰“冀”深远——中考地理区域地理位置分析与影响探究（基于河北）

一、教学内容分析

??本课立足于《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认识区域”部分的核心要求，聚焦“运用地图等资料，描述某区域的地理位置，并能简要分析其地理位置的优越性”这一关键内容。从知识技能图谱看，本课是“地球与地图”“世界地理概况”知识向“中国区域地理”深化的枢纽，要求学生能从海陆、经纬、相对、板块等多维度精准描述区域位置，并建立“地理位置→自然要素（气候、地形、河流）→人文要素（产业、交通、城市）”的逻辑链条进行影响分析，认知层级从“识记与描述”跃升至“分析与评价”。过程方法上，本课强调“区域认知”与“综合思维”两大核心素养的落地，引导学生像地理学家一样思考，通过“定位—描述—关联—分析—评价”的探究路径，运用地图叠加、要素关联、比较归纳等学科方法，将静态知识转化为动态的地理推理能力。素养价值渗透方面，通过深度剖析家乡河北的“位置密码”，旨在培养学生“人地协调观”，理解区域发展战略（如京津冀协同发展）的地理根源，激发建设家乡的家国情怀与地理审美，实现知识学习与价值引领的有机统一。

??学情研判是实施有效教学的前提。九年级学生已具备基础的地图阅读能力和世界、中国地理概貌知识，能够说出河北“东临渤海、环抱京津”等直观位置特征，这是教学的起点。然而，普遍存在的障碍在于：第一，位置描述碎片化、不完整，缺乏多维度的系统视角；第二，位置“影响分析”能力薄弱，常停留于机械背诵结论，难以建立要素间的动态逻辑关联，面对新情境时无法迁移应用；第三，在综合题表述中，语言组织缺乏地理学科逻辑和规范性。因此，教学必须从“以学定教”出发，在课堂中嵌入“前测”环节，通过快速绘图、简答等方式诊断盲点；通过设计由浅入深的探究任务链，为学生搭建思维“脚手架”；并预设差异化支持策略，如为分析吃力的学生提供“关键词提示卡”，为学有余力的学生设计“拓展探究案”，确保所有学生能在“最近发展区”内获得提升。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统、规范地从绝对位置（经纬度范围）、相对位置（海陆、邻省、经济区位）、政治军事区位等多维度描述河北省的地理位置；并能够阐释其地理位置对气候（温带季风气候）、地形（高原、平原、山地丘陵过渡）、河流（海河水系）、农业（耕作制度与类型）、交通（陆海枢纽）、经济发展（环渤海、京津冀）等方面产生的具体影响，构建清晰的知识网络。

??能力目标：学生能够独立或合作完成从地图中提取、整合地理位置信息的过程；能够运用要素关联法，在新情境（如给定某新区位图）中，初步分析地理位置对区域自然与人文特征的可能影响，并尝试进行简要评价；在小组讨论中，能够清晰、有条理地表达自己的分析过程和结论。

??情感态度与价值观目标：通过对家乡河北地理位置的深度探究，学生能增强区域认同感与自豪感；在分析地理位置“双刃剑”效应（如沿海的机遇与生态脆弱性）时，初步形成辩证看待地理问题的意识；在小组协作完成任务过程中，体验合作探究的价值与乐趣。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的区域认知与综合思维能力。通过“定位—描述—关联—推论”的问题链，引导学生建立“位置是区域特征分析的逻辑起点”这一核心观念；训练其将复杂区域系统分解为各地理要素，并探究其相互联系、相互制约的综合思维能力。

??评价与元认知目标：引导学生运用“地理位置描述与影响分析评价量规”对同伴或自己的作答进行互评与自评；在课堂小结时，能够反思本课学习中所运用的主要地理思维方法（如地图法、综合分析法、比较法），并尝试规划将这些方法迁移应用到其他区域复习中的策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：构建并运用“地理位置多维描述与综合影响分析”的思维框架。其确立依据在于，这不仅是《课程标准》在“认识区域”部分反复强调的核心能力要求，也是河北省乃至全国中考地理试题中考查区域认知能力的核心载体与高频考点。试题常以区域图为背景，要求考生描述位置并分析其影响，分值比重高，且直接指向“综合思维”与“区域认知”素养的考查。掌握此框架，相当于掌握了区域地理分析的“钥匙”，对后续所有区域单元的复习具有奠基性作用。

??教学难点：地理位置对区域特征的多要素、综合性影响分析，以及在具体情境中把握主导因素。难点成因在于，其一，这需要学生克服线性思维，将自然与人文要素进行动态关联，思维跨度大、综合性要求高；其二，学生容易陷入“面面俱到却缺乏逻辑”或“抓住一点不及其余”的误区，难以在复杂影响中抓住主导因素进行有层次的阐述。突破方向在于，通过搭建“地理位置→自然基础→人文发展”的分析“脚手架”，并辅以“京津冀协同发展”等典型案例的层层剖析，让学生在具体情境中体会如何抓主放次、逻辑推演。

四、教学准备清单

??1.教师准备

???1.1媒体与教具：交互式电