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小学语文经典古诗词背诵训练方案

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言艺术的精髓。在小学语文学习阶段，引导学生背诵一定数量的经典古诗词，不仅能丰富语言积累，提升文学素养，更能陶冶情操，培养审美情趣，为一生的文化修养奠定坚实基础。本方案旨在提供一套系统、科学、实用的古诗词背诵训练路径，帮助小学生在轻松愉悦的氛围中爱上古诗词，高效积累并内化为自身的文化底蕴。

一、训练总目标与核心原则

总目标：

1.积累储备：依据新课标要求及小学生认知特点，分学段掌握一定数量的经典古诗词，形成基本的古诗词储备。

2.理解感知：在背诵的基础上，初步理解诗词大意、主要情感及常用意象，感知古诗词的韵律美和意境美。

3.培养兴趣：通过多样化的训练方式，激发学生对古诗词的好奇心和喜爱之情，变“要我背”为“我要背”。

4.提升素养：潜移默化中提升学生的语言表达能力、想象力和审美鉴赏能力，传承中华优秀传统文化。

核心原则：

1.理解为先，忌死记硬背：背诵不是最终目的，理解是记忆的基础。引导学生在初步理解诗意、感知情感的前提下进行背诵，方能记得牢、悟得深。

2.兴趣引领，乐在其中：采用生动有趣的形式，如吟唱、绘画、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣，让背诵过程充满乐趣。

3.循序渐进，量力而行：根据学生年龄特点和认知水平，由浅入深、由短及长、由少到多，合理安排背诵内容和数量，避免过度负担。

4.诵读为本，感知语感：强调反复诵读，通过范读、领读、自由读、配乐读等多种形式，让学生在朗朗上口的诵读中感知古诗词的节奏和韵律。

5.及时复习，温故知新：遵循记忆规律，合理安排复习周期，通过滚动复习的方式，巩固背诵成果，防止遗忘。

二、分阶段训练策略与方法

（一）低年级段（一、二年级）：启蒙感知，培养兴趣

阶段目标：

*初步接触古诗词，感受其语言的韵律美和节奏感。

*背诵10-20首浅近易懂、朗朗上口的五言绝句或乐府小诗。

*喜欢朗读古诗词，对其内容和意境产生初步的好奇心。

推荐方法：

1.听读欣赏，激发兴趣：

*教师或家长进行富有感情的范读，让学生感受诗词的音韵美。

*利用古诗词吟唱音频、动画视频等多媒体资源，创设情境，吸引学生注意力。

2.看图识意，直观理解：

*借助课文插图或自行绘制的简笔画，帮助学生理解诗词所描绘的简单画面和基本意思。避免过多解释词义和语法。

3.吟诵成趣，上口成诵：

*强调朗读的节奏和停顿，可配合拍手、跺脚、打节拍等方式，让学生在游戏中感知韵律。

*鼓励学生模仿古人吟诵的腔调，不必苛求准确，重在体验。

4.选择短小，内容浅显：

*如《静夜思》、《春晓》、《咏鹅》、《悯农》（其一）、《登鹳雀楼》等。优先选择描写自然景物、动物、儿童生活或表达简单情感的作品。

（二）中年级段（三、四年级）：加深理解，学习方法

阶段目标：

*背诵20-30首经典古诗词，包括部分七言绝句和浅显的律诗。

*初步学习理解古诗词大意的方法，如借助注释、联系上下文等。

*能体会诗词表达的简单情感，如喜爱、赞美、思念等。

*养成每日诵读古诗词的习惯。

推荐方法：

1.解词释句，初步理解：

*引导学生学习查阅简单的工具书（如小学生字典），理解关键字词的含义。

*用通俗易懂的语言解释诗句大意，帮助学生串联起整首诗的内容。避免过度解读和学术化分析。

2.情境想象，感受意境：

*引导学生根据诗句描述，展开想象，在脑海中构建画面。

*鼓励学生用自己的话描述诗中的景象或故事。

3.抓关键词，帮助记忆：

*找出诗中的核心意象或点明主旨的词语，帮助学生记忆和理解。

*如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”，抓住“飞流”、“直下”等词。

4.归类背诵，触类旁通：

*可按季节（如春、夏、秋、冬）、主题（如咏物、写景、送别）等进行简单归类，帮助学生建立联系，加深记忆。

5.尝试默写，巩固成果：

*对背诵熟练的诗词，可以尝试让学生进行默写，检验背诵效果，同时巩固字形。

（三）高年级段（五、六年级）：拓展延伸，学以致用

阶段目标：

*背诵30-40首思想内涵较为丰富、艺术手法较为典范的古诗词，包括部分律诗和词。

*能较深入地理解诗词的思想内容和作者情感，初步感知诗词的艺术特色（如比喻、拟人、夸张等）。

*能主动积累古诗词，并尝试在口头表达和习作中运用所学诗句。

*对中国古诗词文化产生更浓厚的兴趣。

推荐方法：

1.知人论世，深化理解：

*简要介绍作者生平、写作背景，帮助学生更准确地把握诗词的思想情感。

*如学习陆游的诗，可简介其爱国情怀；学习李白的诗，可