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小学书法教学设计范例解析

书法教育是中华优秀传统文化传承的重要载体，在小学阶段开展系统的书法教学，不仅能培养学生的书写技能，更能涵养其审美情趣与文化自信。一份优秀的小学书法教学设计，是实现教学目标、提升教学质量的关键。本文将结合具体教学实例，从教学理念、目标设定、过程设计、评价反馈等方面，对小学书法教学设计进行深度解析，力求为一线书法教师提供具有操作性的参考。

一、小学书法教学的核心理念

在进行教学设计之前，首先要明确小学书法教学的核心理念。小学阶段的书法教学，绝非简单的技法训练，更应是一种文化的浸润与素养的培育。

其一，兴趣先导，循序渐进。小学生天性活泼，注意力集中的时间有限。教学设计应巧妙运用故事、游戏、多媒体等多种形式激发学生的学习兴趣，将枯燥的技法化为生动的体验。同时，要严格遵循学生的认知规律和手部肌肉发育特点，从基本笔画到简单结构，从单字练习到篇章书写，逐步提升难度。

其二，软硬兼施，固本培元。硬笔书写是小学生日常学习的必备技能，毛笔书写则是感受汉字艺术魅力的重要途径。教学设计应兼顾硬笔与毛笔，低年级可侧重硬笔基础，中高年级逐步引入毛笔教学，两者相互促进，共同夯实学生的书写基础。

其三，因材施教，关注个体。每个学生的领悟能力、动手能力存在差异。教学设计应预留弹性空间，允许学生在统一要求下展现个性，对不同水平的学生采用不同的评价标准和指导策略，鼓励大胆尝试，不怕犯错。

其四，文化渗透，立德树人。书法教学不仅仅是“写字”，更是“育人”。在教学中，应适时融入汉字起源、书法典故、书法家事迹等文化元素，让学生在笔墨熏陶中感受中华文化的博大精深，培养其耐心、细致、专注的品格。

二、小学书法教学设计范例：《横画的写法——长横》

（一）课题名称：横画的写法——长横(硬笔与毛笔初步结合)

（二）授课年级：小学三年级

（三）课时安排：1课时(40分钟)

（四）教学目标

1.知识与技能：

*认识长横的形态特征，了解其“起笔、行笔、收笔”三个阶段的基本要求。

*初步掌握硬笔书写长横的正确姿势和运笔方法（顿笔起、行笔稳、顿笔收）。

*尝试用毛笔体验长横的书写，感受毛笔的提按变化（此为初步感知，不做过高要求）。

*能够用正确的方法书写包含长横的简单汉字，如“三”、“土”、“王”。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、分析，引导学生主动探究长横的写法。

*通过教师示范、学生模仿、小组互助等方式，体验书写过程。

*培养学生良好的书写习惯，如正确的坐姿、握笔姿势。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字笔画的形态美，激发对书法学习的兴趣。

*培养认真观察、勤于练习、乐于展示的学习态度。

*初步体会书写的节奏感和力度感。

（五）教学重难点

*重点：长横的起笔、行笔、收笔的运笔过程和形态把握。

*难点：硬笔书写时长横的“轻重轻”节奏感；毛笔书写时提按的初步体验。

（六）教学准备

*教师：多媒体课件（包含长横的图片、书法家书写视频片段、范字）、硬笔书法示范纸、毛笔、墨汁、毛边纸、砚台、镇纸、实物投影仪或白板。

*学生：硬笔书法练习本、铅笔（HB或2B）、橡皮、毛笔（兼毫小号）、毛边纸（或水写布）、墨汁（或清水）、砚台（或小碟子）。

（七）教学过程

1.趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

*活动1：看图识“横”

*教师展示生活中含有“横”线条的图片（如：平静的湖面、远处的地平线、书桌的边缘），引导学生观察：“同学们，这些图片中都藏着一条共同的线条，它是什么样的？”（平的、直的）

*教师：“在汉字中，也有这样的线条，我们称之为‘横画’。今天，我们就一起来学习横画家族中的‘大哥’——长横的写法。”（板书课题：横画的写法——长横）

*活动2：欣赏激趣

*播放一段优秀的书法作品视频或展示图片（如颜真卿、柳公权等书法家的楷书作品局部，突出长横的端庄有力）。

*提问：“这些字中的长横给你什么感觉？”（引导学生说出“平稳”、“有力量”、“像扁担”等感受）

2.新知探究，精讲示范(约15分钟)

*（1）认识长横

*教师在黑板上用粉笔书写一个夸张的长横，引导学生观察：“这个长横像什么？它有什么特点？”（引导学生观察长横并非绝对水平，而是有轻微的倾斜，左端略低，右端略高，有起笔、行笔、收笔三个部分）。

*小结长横形态：“两头略重，中间略轻，像一条微微拱起的扁担，稳稳地托住上面的东西。”

*（2）硬笔长横写法

*讲解要领：教师边讲解边用硬笔在示范纸上书写：“写长横时，我们要注意‘起笔顿一顿，行笔稳又匀，收笔再顿顿’。”强调“轻重轻”的节奏感。

*起笔：笔尖轻轻落在纸上，稍用力顿一下，形成一个小小的“头”（藏锋