初中英语八年级上册 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B 深度阅读课：问题解决与决策思维.docxVIP

初中英语八年级上册Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!SectionB深度阅读课：问题解决与决策思维

一、教学内容分析

??本课时隶属于人教版八年级上册第十单元，聚焦于SectionB部分的阅读篇章（2a2e）。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本课锚定在“人与社会”及“人与自我”主题范畴下，核心在于探讨青少年成长中的常见问题与决策。知识技能图谱上，学生在SectionA已初步掌握“if”引导的条件状语从句（谈论结果），本课则需在真实的语篇中，深化对这一语法结构的理解与应用，并重点学习与“问题建议”相关的词汇与表达，实现从单句表达到语篇逻辑理解的跨越。过程方法路径上，课程标准强调通过阅读发展学生的语言理解与思维能力。本课将以“问题解决”为主线，引导学生运用预测、略读、扫读、推理、归纳等阅读策略，剖析文本中“问题建议潜在结果”的逻辑链条，体验基于信息进行理性决策的思维过程。素养价值渗透方面，语篇承载了关于学业压力、人际交往等青少年真实困扰的讨论，为“文化意识”中“学会处理成长中的问题，保持健康心理”提供了育人契机；同时，通过分析与评价不同建议，旨在培育学生的“思维品质”，即批判性思维与解决问题的能力，最终指向综合语言运用能力的提升。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判。已有基础与障碍：八年级学生已具备基本的英语阅读能力，对“if”从句结构不陌生，但将其置于连续语篇中并梳理复杂逻辑关系仍存挑战；他们对话题有切身感受，易产生共鸣，但也可能因认知水平所限，对建议的合理性与后果的深远性缺乏深度思考。过程评估设计：将通过阅读任务单上的分层问题、小组讨论中的观点陈述、以及决策理由的口头汇报，动态评估学生对文本信息的提取、整合与迁移能力。教学调适策略：对于阅读基础较弱的学生，提供带有关键词提示的阅读指引和句式支架；对于思维较快的学生，则设计开放性的角色代入与辩论任务，引导其进行多角度、有依据的论证，实现差异化推进。

二、教学目标

??1.知识目标：学生能够准确识别并理解阅读语篇中关于“问题”与“建议”的核心词汇与表达；能够在梳理文本逻辑的基础上，熟练运用“If…,…will…”等结构，清晰、连贯地复述或转述文中人物困境、他人建议及可能后果，构建起基于条件关系的语篇意义网络。

??2.能力目标：学生能够综合运用预测、略读与扫读等策略，快速获取语篇主旨与细节信息；能够通过分析、比较与归纳，厘清文中不同建议背后的逻辑链，并初步形成基于给定信息进行合理推断与简单评价的阅读思维能力。

??3.情感态度与价值观目标：学生能够在探讨青少年常见问题的过程中，建立积极面对成长困扰的意识；在小组讨论与分享环节，能认真倾听同伴观点，理解不同建议的出发点，培养同理心与理性决策的态度。

??4.学科思维目标：重点发展学生的逻辑思维与批判性思维。通过构建“问题建议结果”的思维模型，引导学生理解事物间的条件与因果关系；通过评价建议的合理性，鼓励学生不盲从文本，形成有依据的个人判断。

??5.评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的评价量规，对小组讨论成果的完整性与逻辑性进行互评；在课堂尾声，通过结构化小结，反思本课所运用的阅读策略（如“我是如何快速找到Laura的问题的？”），提升学习策略的自我监控意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生在理解语篇细节的基础上，系统性梳理并阐释文中主要人物Laura所面临的问题、收到的不同建议以及每条建议可能引发的后续结果（即“if”条件句在具体语境中的链式反应）。确立依据在于，此重点直接对应课标中“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”的能力要求，是单元语法项目的综合语篇应用，也是培养学生逻辑思维与解决问题能力的关键载体。从学业评价看，此类信息梳理与逻辑转述是阅读理解考查的常见高阶题型。

??教学难点：在于学生能够超越文本信息的简单罗列，对文中给出的多条建议进行辩证分析与初步评价，并阐述个人理由。难点成因在于，这要求学生不仅理解字面意思，还需结合自身经验或普遍情理进行逻辑推演和价值判断，思维跨度较大。预设依据来自学情分析：学生习惯于寻找“标准答案”，而此任务具有开放性，需克服思维惰性。突破方向是通过搭建“利弊分析”表格等可视化思维工具，为学生提供分析框架。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作交互式PPT课件，内含预测图片、阅读任务动画演示、结构化板书设计框架；准备音频材料（课文朗读）。

??1.2学习材料：设计分层阅读任务单（学案），包含信息提取表、思维导图框架、分层讨论问题卡；准备小组活动评价量规卡片。

??2.学生准备

??2.1预习任务：预习SectionB2a的