初中数学轴对称专题教案课件.docxVIP

同学们，我们生活的世界充满了奇妙的图案和形状。你们有没有留意过蝴蝶翅膀的花纹，或者我们天安门城楼的建筑风格？它们都给人一种和谐、平衡的美感。这种美感很大程度上来源于一种特殊的几何关系——对称。今天，我们就一起来深入探索轴对称的奥秘，感受数学在生活中的魅力，并掌握它的基本性质和应用。

一、感知对称，引入新课

活动一：欣赏与发现

（此处建议教师准备一些图片或实物，如：蝴蝶、脸谱、对称的树叶、正方形纸片、圆形纸片等）

请大家观察老师展示的这些图片和物品，它们有什么共同的特征呢？（引导学生思考，自由发言）

同学们可能会说“左右两边一样”、“可以分成完全相同的两部分”。非常好！这种“左右两边一样”或者“能分成完全相同两部分”的特征，在数学上我们称之为“对称”。而其中，有一种最常见也最基本的对称形式，就是我们今天要重点学习的——轴对称。

活动二：动手操作

请同学们拿出准备好的正方形纸片和剪刀。我们来做一个小实验：将正方形纸片对折，然后在对折后的纸上任意剪一个你喜欢的图案，再展开。看看你得到了一个什么样的图形？（学生动手操作，展示成果）

大家展开后得到的图形，沿着刚才的折痕对折，两边是不是能够完全重合？像这样的图形，就是我们今天要认识的“轴对称图形”。

二、深入探究，理解概念

（一）轴对称图形

定义：如果一个平面图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴。

关键词解析：

*“平面图形”：我们目前研究的主要是平面内的图形。

*“一条直线折叠”：这是一个动作，也是判断的方法。

*“互相重合”：这是结果，意味着形状和大小都完全一样。

*“对称轴”：是一条直线，而不是线段或射线。

思考与讨论：

1.刚才我们剪出来的图形是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？（学生回答，教师点评）

2.我们学过的基本平面图形中，哪些是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？（如：等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、圆形、线段、角等，引导学生回忆并举例，教师可板书或画图示意）

*例如：圆有无数条对称轴，都是经过圆心的直线。

*例如：一般的平行四边形（非矩形、菱形、正方形）不是轴对称图形。

（二）两个图形成轴对称

定义：把一个平面图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称（简称“成轴对称”），这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。

关键词解析：

*“两个图形”：区别于轴对称图形的“一个图形”。

*“沿着某一条直线折叠后能够重合”：同样强调折叠和重合。

*“对称点”：对应点之间存在特定的位置关系。

思考与讨论：

1.请同学们在纸上画一个简单的图形，比如一个“☆”，然后在旁边画一个与它成轴对称的图形，并标出对称轴和一对对称点。（学生动手，教师巡视指导）

2.“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”，它们之间有什么联系和区别呢？（引导学生思考，可列表对比）

比较项目

轴对称图形

两个图形成轴对称

:--------:

:---------------------:

:-----------------------------:

图形数

一个图形

两个图形

对称关系

图形自身的对称

两个图形之间的对称

对称轴

不一定只有一条

只有一条

联系（转化）

若将轴对称图形沿对称轴分成两部分，则这两部分关于该对称轴对称

若将成轴对称的两个图形看作一个整体，则它是一个轴对称图形

三、探究性质，深化理解

通过刚才的学习，我们对轴对称有了初步的认识。那么，轴对称（包括轴对称图形和成轴对称的两个图形）具有哪些基本性质呢？

活动三：观察与归纳

（教师可在黑板上画出一个简单的轴对称图形，如一个等腰三角形ABC，AB=AC，对称轴为AD；或者画出两个成轴对称的三角形ABC和ABC，对称轴为直线l）

1.对称轴与对称点连线的关系：

观察图中任意一对对称点（如A和A），连接AA，这条线段与对称轴l有什么关系？（引导学生测量、折叠验证）

性质1：对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

（即：对称轴垂直于对应点的连线，并且平分这条连线。）

2.对应线段与对应角的关系：

观察图中对应线段（如AB和AB，BC和BC），它们的长度有什么关系？对应角（如∠A和∠A，∠B和∠B）呢？

性质2：成轴对称的两个图形（或轴对称图形的两部分）是全等形。因此，对应线段相等，对应角相等。

思考：为什么对应线段相等，对应角相等？（因为它们能够完全重合，全等形的性质）

强调：轴对称的性质是解决与对称相关问题的重要依据，大家一定要理解并牢记。

四、动手实践，掌握作图

掌握了轴对称的性质，我们就可以根据这些性质来画出一个图形关于