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幼儿园教育活动记录与反思范例

作为一名资深的幼教工作者，我深知教育活动记录与反思是促进专业成长、提升教育质量的关键环节。一份详实、深入的记录与反思，不仅能帮助我们梳理活动脉络，更能让我们敏锐捕捉幼儿的学习特点与发展需求，从而优化后续的教育实践。以下提供一个幼儿园教育活动的记录与反思范例，希望能为同行们提供一些有益的参考。

一、活动基本信息

*活动名称：有趣的磁铁

*活动领域：科学探究

*班级：中班

*日期：XXXX年X月X日上午

*执教教师：李老师

*活动时长：约XX分钟

*幼儿人数：XX名幼儿

二、活动目标

1.认知目标：初步感知磁铁能吸铁的特性，知道磁铁有磁性。

2.技能目标：尝试用磁铁进行探索，能发现哪些物品能被磁铁吸引，哪些不能，并愿意用语言表达自己的发现。

3.情感态度目标：对磁铁产生探究兴趣，体验发现的乐趣，乐于参与科学小实验。

三、活动准备

1.物质准备：

*各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干。

*供幼儿探索的材料：铁钉、回形针、铁片、积木块、塑料玩具、纸片、布条、玻璃珠、钥匙、一元硬币、五角硬币等（分类装在托盘内，每组一份）。

*两个贴有“能吸住”和“不能吸住”标签的篮子。

*神秘袋一个（内装有磁性和非磁性物品）。

*PPT课件（包含磁铁在生活中的应用图片）。

2.经验准备：幼儿在生活中可能接触过磁铁，但对其特性缺乏系统认知。

四、活动过程记录

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

活动伊始，我出示了一个神秘袋，故作神秘地对孩子们说：“今天老师带来了一个神奇的袋子，里面有些宝贝，它们有一个特别的本领，能和老师手上的‘魔法棒’（出示一块条形磁铁）做朋友，自动粘上来。你们信不信？”孩子们的注意力立刻被吸引，纷纷表示“信”或“不信”。我从神秘袋中取出一枚铁钉，当铁钉靠近磁铁时，立刻被吸住，孩子们发出了惊呼。我又取出一块积木，积木并未被吸住。“咦，为什么铁钉会被吸住，积木却不会呢？这里面藏着什么秘密呢？今天我们就一起来探索这个‘魔法棒’——磁铁的奥秘。”

幼儿表现：幼儿对神秘袋和“魔法棒”表现出浓厚的兴趣，眼神专注，小脸上充满了好奇和期待。当铁钉被吸住时，不少幼儿发出“哇”的声音，跃跃欲试。

（二）基本部分：探索发现，感知特性

1.自由探索，初步感知

我将准备好的磁铁和各种材料分发给各小组，引导幼儿：“现在请小朋友们用桌上的‘小磁铁’去试一试，看看它们能和哪些物品做朋友，把能吸住的物品放在红色篮子里，不能吸住的放在蓝色篮子里。注意轻拿轻放，仔细观察哦！”

孩子们立刻投入到探索中，有的幼儿拿着磁铁在各种物品上逐一尝试，有的两两合作，互相交流着自己的发现。我巡回观察，适时介入指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们用语言描述：“你发现了什么？你的磁铁吸住了什么？”

幼儿表现：幼儿参与积极性高，大部分幼儿能按要求进行操作和分类。有的幼儿发现磁铁能吸住铁钉、回形针，兴奋地举起来给同伴看；有的幼儿发现塑料玩具、纸片不能被吸住，会有些困惑地看看我。个别幼儿在分类时会出现混淆，我会轻声提醒他们再试一次。

2.分享交流，梳理经验

探索活动进行一段时间后，我召集幼儿围坐一起，请各小组代表分享他们的发现。

“哪个小组愿意来说说，你们的磁铁和哪些物品做了朋友？”

幼A：“我们的磁铁吸住了铁钉、钥匙！”

幼B：“还有这个铁片！那个圆圆的（指一元硬币）也能吸住，五角的不行。”

我根据幼儿的分享，将物品进行分类，并引导幼儿观察比较：“小朋友们真能干，发现了这么多。我们看看，能被磁铁吸住的这些物品，它们都是用什么做的呢？”引导幼儿发现这些物品多为铁制品。

我总结：“原来，磁铁有一个神奇的本领，它能吸住铁做的东西，我们把磁铁的这个本领叫做‘磁性’。”

幼儿表现：幼儿乐于分享自己的发现，发言积极。在比较讨论中，幼儿逐渐聚焦到“铁”这个核心特性上。当我总结出“磁性”时，孩子们露出了恍然大悟的表情。

3.拓展延伸，联系生活

我播放PPT课件，展示磁铁在生活中的应用，如冰箱贴、磁性画板、门吸、磁性玩具等。“磁铁的本领真大，在我们生活中很多地方都用到了它，你们还在哪里见过磁铁朋友吗？”

幼C：“我妈妈的包包搭扣是磁铁的！”

幼D：“我玩过磁力片！”

幼儿表现：幼儿在观看PPT时非常专注，当看到熟悉的物品时会发出“哦，这个我知道！”的声音。结合生活经验的提问，让幼儿将所学知识与生活联系起来。

（三）结束部分：巩固提升，愉快回味

我再次拿出神秘袋：“现在，我们再来玩一次神秘袋的游戏，请一个小朋友上来，不用眼睛看，只用磁铁去试一试，猜猜袋子里是什么物品，看看它能不能被磁铁吸住，好不好？”

请几名幼儿轮流上来体验，通过磁铁的磁