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职业教育科学咨询第期总第期

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立德树人背景下高职学生心理健康现状分析及对策

李玉梅

(南京高等职业技术学校，江苏南京210019)

摘要：习近平总书记强调，立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。职业学校学生的心理健康

状况作为德育教育的根本，其受到来自自身、社会、家庭等多重因素的影响，呈现出自卑心理、人际交往障碍、抗

压能力不足等表现，并引发了躯体反应、情绪失调等一系列问题，需要统筹好社会、学校、家庭、学生个人四个方

面，各方面通力合作，加强学生思想教育的引导，积极开展应对对策的研究，从根本上解决问题，从而实现职业

学校心理健康教育的创新性发展。

关键词：立德树人；心理健康现状；影响因素；对策研究

2020年9月16日，教育部等九部门印发《职业教育（三）抗压能力不足

提质培优行动计划(2020—2023年)》，把“落实立德树学习压力贯穿一名学生的整个学习阶段，并且是

人根本任务”放在重点任务的首位，立德树人已经成为导致学生心理问题的重要诱因。职校学生在中学阶段

职业教育高质量发展的重中之重。立德树人，德育为缺乏良好的学习基础，没有明确的学习目标，学习积极

先，育人为本。只有坚持育人为本，将心理健康教育工性也较低。长此以往，这种不良的学习态度和心理状况

作作为立德树人任务的重要组成部分，构建全员、全过会持续影响他们的行为，容易迟到、拖延，甚至出现旷

程、全方位的心理健康教育工作体系，带领学生走出心课和违纪的现象。究其根本，是自信心不足和抗压能力

理误区，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值欠缺的表现。学生大部分为独生子女，从小就在父母的

观，顺应时代和社会发展，最终实现培养高素质技能关爱和呵护下成长，欠缺独立自主处理问题的能力，心

人才的目标。理承受能力也较弱。他们面临理想与现实之间的巨大

一、高职学校学生心理健康现状落差、学业和自我发展的关系等问题所带来的压力时，

（一）自卑倾向严重不能够很好地面对和缓解。可见他们抗压能力不足，心

中考落榜带来的失落感、挫败感，加上职业学校理承受能力有待进一步提高。

的在校经历在社会上的认可程度较低，许多学生的学（四）求职就业压力较大

习成绩不尽理想，在学习上缺乏动力，甚至产生自暴自职业学校主要培养操作性技能型人才，学生在高

弃的现象，总觉得与考进普高的学生存在差距，低人职的学习中，需要大量的实践训练磨炼自己，以适应社

一等，缺乏自信心是高职学生最主要、最核心的心理问会市场的需要。但在实际中，伴随着社会竞争的日益加

题，这种问题突出的影响就是自我评价较低和与外界剧和市场人才的供大于求现实，很多学生的就业现状

接触时比较容易产生自卑心理。与心理预期存在巨大落差，从而丧失了就业的信心而

（二）人际交往能力欠缺对自身能力产生怀疑。加之整个社会对职校毕业生还

进入职校后，学习生活环境的变化往往造成一定存在一定的偏见，他们在求职择业上会有很多桎梏，不

程度的适应性紧张，加之很多学生选择住校，面对陌生能发挥所长，这无疑给职校在读的学生带来无形的压

的环境，陌生的同学，陌生的集体，往往会手足无措，力，挫伤高职学生的积极性，影响学生能力的提升。

无所适从，造成社交障碍。同学之间或懒于沟通，缺乏二、高职学生不良心理健康状况引发的问题

交流，人际关系冷淡；或冲突不断，矛盾加剧，人际关高职学生由于在学业、人际交往、就业等方面的压