基于核心素养的初中英语中考一轮复习：情景描述、观点论证与故事叙述的整合性写作教学设计.docxVIP

基于核心素养的初中英语中考一轮复习：情景描述、观点论证与故事叙述的整合性写作教学设计

一、教学内容分析

????本节课定位于初中三年级英语中考一轮复习阶段，聚焦于“书面表达”的综合性能力提升。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课教学坐标锚定于“表达与交流”能力范畴，旨在引导学生围绕相关主题，运用所学语言，通过书面形式描述、阐释、论证与叙事。知识技能图谱上，本节课整合了“看图情景描述”、“观点选择与理由陈述”、“个人看法表达”及“人物故事叙述”四大高频写作微技能。它们并非孤立存在，而是构成了从信息观察到逻辑组织，再到创造性表达的递进链条，是学生构建完整语篇、应对中考多样化写作任务的核心枢纽。过程方法路径上，本课强调以“情境”为起点，以“思维”为驱动，通过“可视化思维工具（如图表、提纲）”搭建支架，引导学生经历“信息获取—分析判断—逻辑组织—个性化表达”的完整写作思维过程，将零散的语言知识转化为有意义的语篇产出能力。素养价值渗透方面，学习过程不仅训练语言准确性与连贯性，更深度关联“思维品质”的发展（如观察力、逻辑性、批判性与创新性），并在观点论证与故事叙述中自然融入价值判断与文化意识，实现语言工具性与人文性的统一。

????从学情诊断来看，经过前期复习，初三学生已具备一定的词汇和句型储备，但面临中考压力，在写作中普遍存在以下问题：一是面对图片或话题时思路局限，不知如何有效拓展细节；二是观点论证缺乏层次，理由单薄或逻辑混乱；三是故事叙述平铺直叙，缺乏生动性与情感张力；四是受母语思维影响，表达易出现中式英语。此外，学生层次分化明显：基础薄弱者畏惧动笔，语言错误较多；中等生能完成结构但语言平淡；优秀生则追求表达的丰富与地道。因此，教学调适策略须贯彻差异化原则：通过“任务分层”与“支架定制”，为不同学生提供“跳一跳能够得着”的挑战。课堂上，我将通过“预写作头脑风暴”、“范例分析”、“同伴互评提纲”等形成性评价手段，动态诊断学生思维卡点与语言难点，及时提供个别化指导，如为strugglinglearners提供关键词句“工具箱”，为advancedlearners设置“表达升级”挑战。

二、教学目标

????知识目标：学生能够系统梳理并准确运用与常见情景、观点论证及人物故事相关的主题词汇与功能句型（如描述顺序的衔接词、表达观点的句型框架、叙述经历的过去时态群），并理解不同写作类型（描述类、议论类、叙事类）的基本结构与语篇特征。

????能力目标：学生能够综合运用观察、分析与逻辑思维能力，完成从读图/审题到成文的完整过程。具体表现为：能基于图片或提示提取关键信息并合理扩充细节；能就某一话题清晰陈述个人选择与理由，或表达有支撑的看法；能围绕人物或事件，按一定顺序叙述一个内容完整、细节得当的故事。

????情感态度与价值观目标：在小组讨论与观点分享中，学生能学会尊重不同选择，理性表达个人见解，培养开放与包容的心态。通过人物故事的写作，激发对生活经历的关注与感悟，体味积极的情感态度价值观。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的逻辑思维与创造性思维。通过构建“观察描述分析论证/叙事”的问题链，引导学生进行有序信息加工与逻辑组织；通过鼓励个性化结尾或独特视角，培养其思维的灵活性与创新性。

????评价与元认知目标：引导学生借助简易评价量表，对自我或同伴的写作提纲及初稿进行审视，关注内容完整性、逻辑清晰度与语言准确性，从而培养批判性思维与自我监控、调整的学习策略。

三、教学重点与难点

????教学重点：整合并强化“情景描述、观点论证、故事叙述”三类写作的思维路径与语篇构建能力。确立依据在于，这三类写作覆盖了河北中考英语书面表达的主要考查形式，是《课标》中“表达与交流”能力要求的具体化体现。其核心在于引导学生超越单句堆砌，形成“围绕中心、逻辑展开、语言适切”的语篇意识，此为中考取得高分的关键，也是学生未来语言应用的基础。

????教学难点：在于帮助学生克服思维惰性，实现从“要点翻译”到“细节拓展与逻辑衔接”的跨越，以及在不同写作任务中灵活调整语言风格和叙述视角。难点成因在于，学生长期习惯被动的知识接收，主动构思与创造内容的能力训练不足；同时，中英文思维模式的差异导致其在逻辑连贯与地道表达上存在障碍。突破方向在于提供结构化思维工具（如5W1H问题集、理由分类图、故事山形图）和丰富的范例对比分析，通过“搭架子、给例子”降低认知负荷。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，内含精选写作任务图片、对比性范文案例、思维导图模板及分层写作任务单。

1.2学习材料：设计“写作思维助力包”（分基础版与进阶版），包含高频词句卡片、衔接词库、自评/互评量表。

1.3环境布置：将学生分为46人异质小组，便于合作讨