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七年级语文古诗文经典篇目赏析

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言艺术的巅峰。七年级阶段，我们开始系统接触这些历经千年沉淀的经典之作。它们不仅承载着古人的智慧与情感，更能涵养我们的品格，提升我们的文学素养。赏析古诗文，并非简单的背诵与翻译，更在于深入文本，感受其意境，体悟其情思，学习其笔法。本文将选取七年级语文教材中的几篇经典篇目，与同学们一同探寻其中的韵味与价值。

一、《论语》十二章：孔门智慧的启迪

《论语》作为记录孔子及其弟子言行的语录体著作，其思想深邃，影响深远。所选十二章，皆是孔子思想的精华所在。

背景与主旨：孔子生活于春秋末期，周室衰微，礼崩乐坏。他周游列国，希望推行其仁政与礼治的理想。《论语》所载，多为孔子对修身、治学、处世、为政的见解。其核心思想“仁”与“礼”贯穿始终，教导我们如何成为一个有道德、有学问、有担当的人。

经典意象与艺术手法：《论语》语言简练质朴，言简意赅，往往寥寥数语便能揭示深刻道理。如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”三句排比，层层递进，从学习的乐趣、交友的喜悦到个人修养的境界，展现了君子积极乐观的人生态度。“温故而知新，可以为师矣”则强调了复习旧知、探求新知的重要性，充满了辩证思维。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，更是体现了孔子谦逊好学、善于反思的精神。

品读感悟与启示：学习《论语》，重在践行。“学而不思则罔，思而不学则殆”提醒我们学习与思考必须结合；“己所不欲，勿施于人”教导我们要推己及人，学会体谅。这些智慧的箴言，如明灯，指引我们在人生道路上不断前行，规范自己的言行，提升道德修养。

二、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：深情遥寄的惆怅与慰藉

李白的诗歌豪放飘逸，此诗却以其真挚的友情和巧妙的构思，展现了他柔情的一面。

背景与主旨：王昌龄是李白的好友，因被贬龙标尉，李白闻讯后作此诗寄赠，以表同情与关切。诗歌主旨在于抒发对友人遭遇的深切同情，以及对远方友人的思念与慰藉。

经典意象与艺术手法：“杨花落尽子规啼”，开篇选取“杨花”（柳絮）和“子规”（杜鹃鸟）两个意象。杨花飘忽不定，象征友人的漂泊；子规啼声哀切，如“不如归去”，渲染了凄凉悲惋的氛围，奠定了全诗伤感的基调。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是全诗的点睛之笔。诗人将抽象的“愁心”托付给普照寰宇的“明月”，让它伴随友人一直去到偏远的夜郎以西。这是多么奇特的想象！明月成了诗人情感的载体，跨越了空间的阻隔，将友情传递到远方。这种拟人化的手法，使得情感表达更为生动形象，意境也更为开阔。

品读感悟与启示：这首诗让我们感受到古人深厚的友情。在通讯不发达的年代，一份牵挂、一声问候，都显得弥足珍贵。李白以明月寄愁心，不仅表现了他对友人的深情，更展现了他丰富的想象力和高超的艺术创造力。我们在人际交往中，亦应学习这种真诚与关怀。

三、杜甫《望岳》：志存高远的豪情与壮志

杜甫的诗歌被誉为“诗史”，而《望岳》则是他早期作品中充满豪情壮志的名篇。

背景与主旨：此诗是杜甫青年时期漫游齐赵时所作，描绘了泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱，以及不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

经典意象与艺术手法：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起笔，引人入胜。“齐鲁青未了”五个字，境界阔大，写出了泰山横跨齐鲁大地、青翠连绵不绝的景象，以距离之远烘托泰山之高。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，前句写泰山的神奇秀丽，是大自然的杰作；后句写泰山的高大雄伟，山南为阳，山北为阴，晨昏判若两地，一个“割”字，力透纸背，形象地写出了泰山遮天蔽日的气势。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，由远及近，写细望所见。山中云气层出不穷，使人心胸激荡；睁大眼睛追踪那暮归的鸟儿，几乎要裂开眼眶。这两句不仅写出了泰山的幽深，也暗含了诗人对祖国山河的热爱与沉醉。“会当凌绝顶，一览众山小”，卒章显志，化用孔子“登泰山而小天下”之意，既是诗人登山愿望的抒发，更是他人生抱负的象征。此句意境高远，气势非凡，成为千古名句，激励着一代又一代人奋发向上。

品读感悟与启示：《望岳》不仅让我们领略了泰山的雄奇壮丽，更重要的是感受到了诗人那种积极进取、勇攀高峰的精神。在学习和生活中，我们也应有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，勇于面对挑战，不断超越自我。

四、陶渊明《饮酒（其五）》：超然物外的心境与意趣

陶渊明是中国田园诗派的开创者，《饮酒（其五）》是他归隐田园后感悟人生的佳作。

背景与主旨：诗人厌倦了官场的污浊与束缚，归隐田园，过着饮酒采菊的闲适生活。此诗通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，以及对人生真谛的体悟。

经典意象与艺术手法：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”开篇点出诗人虽身处“人境”，却