高中数学选修2-1课件：命题及其关系与改写.pdfVIP

1.1.1命题

教学目标：

了解命题的概念，会判断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若，则”的形式.

pq

教学重点：命题的改写.

教学难点：命题概念的理解.

授课类型：新授课

教具准备：多课件

教学过程：

一、导入新课

（用ppt给出）

思考：请判断下列语句的真假，能否看出这些语句的表达形式有什么特点？

（1）若直线a∥b，则直线a和直线b无公共点；

（2）2+4=7；

（3）垂直于同一条直线的两个平面平行；

（4）若x2=1,则x=1；

（5）两个全等的三角形面积相等；

（6）3能被2整除.

学生归纳以上语句特点：

1都是陈述句

2可以判断真假，其中，（2）（4）（6）判断为假，其它3个判断为真。

二、讲授新课：

1.教学命题的概念：

①命题：我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真陈述句叫做命题（proposition）.

强调，判断一个语句是不是命题关键是看它是否符合“是陈述句”和“可以判断真假”这两个条件.

上述6个语句中，（1）（2）（3）（4）（5）（6）是命题.

②真命题：判断为真的语句叫做真命题（trueproposition）；

假命题：判断为语句叫做假命题（falseproposition）.

上述5个命题中，（2）（4）（6）是假命题，其它3个都是真命题.

③例1：判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？、

（1）空集是任何集合的子集；

aa

（2）若整数是素数，则是奇数；

（3）对数函数是增函数吗？

（4）若平面上两条直线不相交，则这两条直线平行

（5）(−2)2=−2

（6）x15

→→

（学生自练个别回答点评）分析加固对命题概念的理解

2.将一个命题改写成“若，则”的形式：

pq

pqp

①具体分析例1中的（2）（4）就是一个“若，则”题形式，我们把其中的叫做命

q

题的条件，叫做命题的结论.(这种命题也可写成“如果p，那么q”“只要p，就有q”等形式

例2指出下列命题的条件p和结论q：（会区分条件p和结论q）

（1）若整数a能被2整除，则a是偶数；

（2）若四边形是菱形，则它的对角线互相垂直且平分．

②数学中有一些命题虽然表面上不是“若p，则q”的形式,例如“垂直于同一条直线的两个平

面平行”，但是把它的形式作适当改变，就可以写成“若p，则q”的形式：若两个平面垂直于同

一条直线，则这两个平面平行．

这样，它的条件和结论就很清楚了．也便于我们判断真假。

pq

例3：将下列命题改写成“若，则”的形式.

（1）两条直线相交有且只有一个交点；

（2）对顶角相等；

（3）全等的两个三角形面积也相等.

→→

（学生自练个别回答点评）

3.小结：

命题概念的理解，会判断一个命题的真假，并会将命题改写“若，则”的形式.