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人教版三年级《我变成了一棵树》教案

一、教材分析

《我变成了一棵树》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文，这是一篇充满童真童趣的童话故事。作者通过大胆而奇特的想象，描写了“我”因为不想在玩的时候被妈妈叫去吃饭，而幻想自己变成了一棵树。树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈都住进了鸟窝里，妈妈还在鸟窝里给“我”带来了好吃的东西。故事语言生动活泼，情节有趣，充满了儿童特有的奇思妙想，能够极大地激发学生的阅读兴趣和想象力。同时，文章也巧妙地传达了浓浓的母爱和孩子对母爱的理解与依恋。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事有着天然的喜爱，想象力丰富，好奇心强。在之前的学习中，他们已经接触过不少想象类的课文，对拟人、比喻等修辞手法有了初步的感知。然而，他们对于如何将自己的想象有条理、有情节地表达出来，可能还存在一定的困难。此外，这个年龄段的孩子开始有自己的小想法，有时会像文中的“我”一样，渴望独立和自由，但同时又深深依赖着父母的关爱。这些都是教师在教学中可以利用的有利因素。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受童话的趣味性。

*初步体会课文中想象的奇妙，学习作者抓住事物特点进行想象的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会人物情感。

*通过品读关键词句，感受“我”变成树后的奇妙经历和心理变化。

*鼓励学生结合生活实际，进行大胆的想象和表达。

3.情感态度与价值观：

*感受童年想象的美好，培养热爱生活、乐于想象的习惯。

*体会母爱的温暖和包容，理解父母对自己的关爱。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解“我”变成树后的奇妙经历，感受童话的趣味。

*有感情地朗读课文，特别是描写“我”的心理活动和树上热闹景象的段落。

*教学难点：

*体会作者想象的奇特之处，并尝试运用想象进行说话和写话练习。

*理解妈妈为什么能认出“我”，以及其中蕴含的母爱。

五、教学方法

1.情境教学法：通过图片、语言描述等手段创设情境，引导学生进入童话世界。

2.朗读感悟法：多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、品读等，让学生在朗读中理解内容，体会情感。

3.启发探究法：设置问题情境，引导学生自主思考、合作探究，理解课文重难点。

4.想象拓展法：鼓励学生展开想象的翅膀，进行创造性表达。

六、课时安排

2课时

七、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频片段）

2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词。

八、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢想象吗？（喜欢）如果有一天，你拥有了一种神奇的魔法，可以把自己变成任何东西，你想变成什么呢？（学生自由发言，如：小鸟、小鱼、飞机、房子等）

2.师：大家的想象可真丰富！今天，我们就要一起走进一个小女孩的奇妙想象世界。她呀，把自己变成了一棵——（板书课题：我变成了一棵树）

3.齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：她为什么要变成一棵树？变成树后发生了什么事？她最后变回来了吗？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“希”、“痒”、“鳄”、“醋”、“秘”等字的读音和写法。

*指导书写：重点指导“狐”、“狸”、“继”、“续”等字的间架结构和笔顺。

3.再读课文，梳理脉络：

*课文中的“我”为什么想变成一棵树？（因为不想吃饭，想一直玩。）

*“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情？（身上长满鸟窝，小动物们来住，妈妈也来了，还带来了好吃的。）

*用自己的话简单说说课文主要内容。

（三）细读品味，感受奇妙（1-4自然段）

1.师：小女孩为什么会产生变成树的想法呢？请同学们默读课文第1-4自然段，找出相关句子。

2.交流：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”

*从这句话中，你体会到了什么？（“我”对玩耍的喜爱，对被打扰的不情愿。）

*指导朗读，读出小女孩的渴望和一点点小任性。

3.师：当“我”这样想着的时候，奇妙的事情发生了！“我”真的变成了一棵树。变成树是什么感觉呢？

*学生找出句子