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2023.17▲学生·心理教育

“早期记忆”分析法和OH卡牌在促进

学生心理健康中的运用

李峰

摘要

如今，中小学生的心理健康问题得到学校、教师、家长和社会各界的普遍关注。传统的教育方式存在一定的局限性，无法保

证实施效果，广大班主任迫切需要能够有效促进学生心理健康的工具和方法。笔者立足教育实践，运用心理学知识，具象化、可

视化地探讨“早期记忆”分析法和OH卡牌在促进学生心理健康中的运用，为科学干预学生的心理问题提供有益参考。

［关键词］早期记忆OH卡牌心理健康

学生的心理健康对其身心发展有春等心理学家都肯定了“早期记忆”到自卑，不好意思去找其他同学，于

重大影响。如何让学生保持积极乐观对个体心理的重要影响。奥地利精神是找她谈心，在学习上给她鼓劲，并

的心理状态，摆脱消极颓废状态的困病学家、个体心理学创始人阿德勒指指导她学习方法，但她却不愿意对老

扰，是每一位有责任心的班主任都应出，“人类的记忆是最能显露个人心师吐露心声。

思考的问题。据笔者观察，班主任通灵秘密的”“个体的记忆通常记载着难道笔者的判断是错误的？她并

常采用个别谈话、主题班会等方式加他自认为重要的事件，这是从数以万不是因为成绩差才不和同学接触的？

以引导，但实效性不足。因为这些方计的印象中筛选出来的”。北京教育带着疑惑，笔者翻开了她在学期初填

式存在两个问题：第一，班主任采取科学研究院基础教育研究所教师王晓写的“心灵成长档案”，在曾经的记

了常规化、简单化、脸谱化的方式，春强调，了解了一个人的早期记忆，忆里找寻答案。小悦的早期记忆一共

而缺乏归因意识或可靠工具，忽视或我们就知道了这个人生命的轮廓和框有三则。

无法精准把握学生不同心理状态背后架，知道了这个人行为的基本方向和第一则：在我大约4岁的时候，

深层次的主观动因。第二，过于倚重基本模式。可见，那些镌刻在学生个我无意中翻出自己的出生证明，上面

教师力量，没有考虑到学生的同辈心体内心深处的早期记忆潜移默化地塑有些字我不认识，就去问外婆。外婆

理需求，漠视“同伴效应”，没有充造着学生的心理和性格。因此，除了告诉我其中一个词是“脑瘫”，并把

分发挥学生之间的正面影响。采用谈话、问卷调查等方式，还可以这个词的意思解释给我听，还说当时

针对以上两个问题，笔者将结合把出现在学生早期记忆中的时间、场是医生的误诊。我听后感到很震惊，

实例，分别阐述“早期记忆”分析法景、人物、事件、内心感受等，与一心想：我这么健康的一个人，怎么可

和OH卡牌在促进学生心理健康中的般情况进行比较分析，临摹出学生的能会是脑瘫呢？真不知道那个医生是

运用，为班主任开展相关工作提供新早期心理轮廓，进而探寻学生当前心怎么得出这个结论的。

的思路，以期优化德育效果。理状态的主观动因。一般人如果被误诊是不会长期放

学生小悦是笔者在2016年接手新在心上的，豁达的人甚至会一笑而过，

一、“早期记忆”分析法破解心

班级时分到班上的一名女生。她给笔但小悦却清楚地记得这件事，并且把

理密码

者的印象是学习成绩全班倒数，