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- 2026-02-05 发布于河南
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高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学返回《“布衣总统”孙中山(节选)》课文简析一、阅读课文第1~4段,回答问题。(一)梳理行文脉络(二)解读文本精要1.张之洞态度的变化,说明了什么?提示:说明张之洞深为孙中山的胆识和学识所震撼,是好奇也是佩服。从侧面衬托了孙中山的不屈气节和胆气才华。[对应考点:理解文意]2.“孙中山虽为‘布衣’,却早怀大志”一句意在交代什么?提示:这是针对孙中山对张之洞的回击这件事作出的评价,说明孙中山虽名曰“布衣”,实际上不是一般意义上的“布衣”,这个“布衣”有着鸿鹄之志,有着建功立业的决心。[对应考点:理解句子的含意]二、阅读课文第5~14段,回答问题。(一)梳理行文脉络[对应考点:筛选信息](二)解读文本精要3.第5段从哪个角度来写孙中山的“简朴”?主要突出了哪些特点?提示:这一段主要是从住的方面来写的。介绍了房间不大,摆设简单、客厅兼做饭厅等特点。4.文中提及“中山服”一事有什么用意?提示:人们对于“中山服”并不陌生,但对它的来历可能并不清楚,在此加以介绍,既能增加文章的趣味性,又能真实地反映孙中山简朴的品质。[对应考点:分析人物形象]5.写孙中山的菜金以及对餐具的态度能说明什么?提示:将孙中山的菜金与官场的相比较,形成对比,再加上他不使用昂贵餐具,一个不摆阔、不讲排场、勤俭节约的“布衣”总统的形象便跃然纸上。[对应考点:分析人物形象]6.“还有一次,南北议和代表伍廷芳到总统府求见,到了用餐时间,孙中山无美味佳肴待客,照例摆上几碟普通小菜。搞得奢侈成性的伍廷芳无法下筷。拘于礼仪,伍廷芳又不好退席,只好勉强下咽。孙中山自己却吃得津津有味。”加点词语有什么表达作用?提示:加点词语一方面说明孙中山的简朴并不是装出来的,而是习以为常;用伍廷芳的“奢侈成性”“勉强下咽”与孙中山的“津津有味”形成对比,更加突出了孙中山的简朴。[对应考点:理解词语的含义]............三、阅读课文第15~25段,回答问题。(一)梳理行文脉络(二)解读文本精要7.孙中山感叹道:“不必惊扰众人,我们还是改道走吧!”“改道走”说明了什么?提示:几个简单的字眼,表现了孙中山关心民众、行事低调的特点,也是他“不扰民”的思想的具体落实。[对应考点:分析人物形象]8.孙中山制止守城巡官驱散群众说明了什么?在结构上有什么作用?提示:制止驱散群众可以看出孙中山时时刻刻都在为百姓着想,关心爱护之情随处可见。同时,照应了前面的“他总是悄悄出巡”这句话。[对应考点:分析人物形象]1.用人物的言行表现人物的性格、精神,以及叙议结合的手法作者详细叙述了孙中山求见张之洞的故事,通过孙中山的言行,说明他虽为布衣,却早怀大志。作者还列举了孙中山住、衣、食、行等方面的大量事例,不但注意刻画了他的言行,而且还不乏议论性的语言,使文章生动传神地表现出孙中山的“布衣”品格与精神。2.对比、衬托手法的运用文中多处使用对比、衬托的手法,如张之洞前后态度的对比,唐绍仪、伍廷芳与孙中山的对比,孙中山爱民与巡官驱民的对比等,使孙中山的形象更加丰满、生动,亦使文章极富表现力而又趣味盎然。3.从日常生活角度切入,以小见大作者表现孙中山的品格与情怀时,没有从伟人从事革命的轰轰烈烈的事迹入手,而是从住、衣、食、行来写伟人的高尚情操,这样最能表现一种平民情怀,读起来亲切感人。退出*高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学返回*
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