小学语文三年级下册《中国古代寓言故事》整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

小学语文三年级下册《中国古代寓言故事》整本书阅读导读课教学设计

一、教学内容分析

??本课教学锚定于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中第二学段（34年级）“阅读与鉴赏”领域的目标要求。课程标准强调，此学段学生应“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”，并“乐于与他人讨论阅读中感兴趣的问题”。具体到寓言阅读，课标隐含了“感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”以及“阅读寓言、成语故事等，体会其中蕴含的道理”等素养指向。本课作为“快乐读书吧”的导读课，其核心价值在于开启整本书的阅读旅程，其知识技能图谱不仅包括对《中国古代寓言故事》这本书籍构成（如封面、目录、正文特点）的认知，更关键的是初步学习并运用“预测”、“提问”、“联系”等阅读策略来走近文本，为后续的持续阅读与深度讨论奠定方法基础。其过程方法路径体现为在教师引导下，学生从“趣”入手，通过观察、猜想、共读、讨论、联结等语文实践活动，亲历“接触文本—产生疑问—实践方法—形成期待”的阅读启动过程。素养价值的渗透则在于，通过短小精悍的寓言载体，潜移默化地滋养学生的逻辑思维（如通过结果追溯原因）、文化认同（感受民族智慧）以及审美趣味（体会语言的精炼与形象的鲜明）。

??从学情研判来看，三年级学生已具备一定的字词基础和独立阅读短篇故事的能力，对情节生动、富有幻想色彩的故事兴趣浓厚。然而，从阅读单篇课文转向有计划地阅读整本寓言集，学生可能面临两大障碍：一是面对一本新书时，易产生畏难情绪或阅读方向模糊，不知从何读起；二是对寓言“通过故事讲道理”的文体特征虽有接触，但自主从具体情节中抽象出普遍寓意，并联系自身进行反思的能力尚在发展中。因此，教学必须首先化解学生对“整本书”的距离感，将其转化为可亲近、可探索的“宝藏”。在过程评估中，教师需重点关注学生在“根据线索预测故事”和“初步谈论读后感想”两个环节的表现，通过倾听其发言的逻辑性与独特性，动态判断其思维活跃度与认知起点。基于此，教学调适应为阅读速度较快、理解力较强的学生提供更具挑战性的预测任务和更开放的联结思考题；同时，为需要更多支持的学生搭建图文结合的“阅读小锦囊”和结构化的讨论句式（如“我读到……时，猜想……，因为……”），确保全体学生都能在导读课中获得阅读的成就感和持续探索的动力。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确识别《中国古代寓言故事》的书籍基本结构（书名、封面插图、目录、正文），并理解目录的检索功能；能说出至少一则寓言故事的主要人物与情节梗概，并初步知晓“寓言”是一种通过故事来说明道理的文章体裁。

??能力目标：学生能够运用“观察封面目录预测内容”和“边读边提问”的策略启动整本书阅读；能够在教师引导下，与同伴合作，完成对一篇范例寓言的共读、讨论，并尝试用简洁的语言复述故事片段或表达自己初步的阅读感受。

??情感态度与价值观目标：学生能表现出对《中国古代寓言故事》的阅读兴趣与好奇，产生主动翻阅、探索此书的愿望；在小组分享中，能认真倾听同伴的猜想与发现，乐于表达自己的观点，初步体会集体阅读与交流的乐趣。

??学科思维目标：通过预测、验证的阅读过程，发展学生的联想与推理能力；通过探究故事结局的原因，培养由果溯因的逻辑思维；通过讨论故事蕴含的道理，初步锻炼从具体现象中归纳抽象意义的概括性思维。

??评价与元认知目标：学生能在课堂学习后，依据教师提供的“阅读计划小卡片”，初步规划自己接下来的阅读进度；能尝试反思自己在课堂中使用的阅读方法（如“预测对了让我读得更起劲了”），并意识到这些方法对独立阅读的帮助。

三、教学重点与难点

??教学重点：激发学生阅读《中国古代寓言故事》整本书的持续兴趣，并指导其掌握“依据书籍线索预测内容”与“边读边思提出问题”的导读基本方法。此重点的确立，源于整本书阅读教学的核心要义在于“导趣”与“导法”。课标将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群，其首要目标便是“激发阅读兴趣，养成阅读习惯”。因此，导读课成败的关键不在于学生读懂了多少篇故事，而在于是否点燃了他们主动翻开书页的热情。同时，“预测”与“提问”是贯穿性阅读策略，在起步阶段进行专项引导，能为后续学生的自主阅读提供有力的“支架”，符合能力立意的教学导向。

??教学难点：引导学生跨越从感知有趣情节到初步思考故事寓意的思维跨度。难点的成因在于三年级学生的思维以具体形象为主，而寓言的寓意往往具有概括性和普适性，这对学生的抽象思维提出了挑战。常见的表现是学生能复述故事却难以言说其理，或对寓意的理解停留在表面和单一层面。预设的突破方向是：避免生硬地直接告知道理，而是通过设计层层递进的问题链（如“故事里谁的做法最让你想笑或着急？为什么？”“如果换作是你，你会怎么做？”“这个故事像一面镜子，照出了我们平时什么样的毛病呢？