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笛音雅韵：一堂走进中国竹笛音乐的七年级音乐课教学设计

一、课程概述

本教学设计旨在引导七年级学生走进中国民族音乐的宝库，以“竹笛”这一富有代表性的乐器为切入点，通过听赏、体验、探究等多种教学活动，使学生初步了解竹笛的音色特点、演奏技巧及部分经典曲目所蕴含的文化内涵。在教学过程中，注重激发学生对民族音乐的兴趣，培养其音乐聆听能力、审美感知能力和初步的音乐表现力，同时渗透中华优秀传统文化教育，增强学生的文化自信与民族自豪感。本课计划为一课时。

二、教学理念与目标

（一）教学理念

本课以《义务教育音乐课程标准》为指导，坚持“以学生发展为本”的原则。教学内容的选择兼顾经典性与时代性，教学方法的运用注重启发性与互动性。通过创设情境，引导学生主动参与音乐实践，在亲身体验中感受音乐的魅力，从而实现从“要我学”到“我要学”的转变。

（二）教学目标

1.情感态度与价值观：感受竹笛音乐的独特韵味和中国民族音乐的博大精深，萌发对民族音乐的喜爱之情，增强民族自豪感。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、模仿演奏、小组讨论等方式，体验竹笛音乐的表现力，初步学习欣赏民族器乐作品的方法。

3.知识与技能：

*初步了解竹笛的构造、音色特点及常见演奏技巧（如吐音、颤音等）。

*能够听辨竹笛的音色，并说出至少两首竹笛代表作品的名称。

*尝试用竖笛（或其他简易吹奏乐器）模仿竹笛的简单旋律片段，体验吹奏的乐趣。

三、教学重难点

*重点：感受竹笛音乐的音色特点和艺术表现力，初步理解不同竹笛曲目的情感内涵。

*难点：引导学生将对竹笛音乐的感性体验上升为一定的理性认知，并能进行简单的描述与交流；竖笛模仿竹笛演奏时的气息控制与音准把握。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT、音频、视频资料）、竹笛（或其他吹奏乐器）实物、教学用竖笛若干、节奏卡片。

*学生：预习与竹笛相关的初步知识（可选）、自带竖笛（如有）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.音乐问好：师生以音乐的方式问好，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.神秘的声音：

*教师导语：“同学们，今天老师带来了一位‘音乐朋友’，它的声音清脆悠扬，有时像鸟鸣，有时像流水。想不想听听它的声音，猜猜它是谁？”

*播放一段经典的竹笛独奏片段（如《姑苏行》开头或《喜相逢》片段），不展示乐器。

*提问：“刚才这段音乐是由什么乐器演奏的？你能描述一下它的声音特点吗？给你带来了怎样的感受？”

3.揭示课题：引导学生猜出“竹笛”，教师出示竹笛实物，简要介绍，引出本课主题——《笛音雅韵：走进中国竹笛音乐》。

*（设计意图：通过“听声辨物”的方式，激发学生好奇心，初步感知竹笛音色，自然导入课题。）*

（二）探究新知，感知魅力（约15分钟）

1.认识竹笛：

*看一看，摸一摸：教师展示竹笛，引导学生观察其材质（竹制）、构造（吹孔、膜孔、按音孔、出音孔、笛膜等）。如有条件，可让学生近距离观察或轻触笛膜，感受其振动。

*说一说：教师简介竹笛的历史、种类（如梆笛、曲笛的简单区分，可通过播放不同类型竹笛的音色片段辅助说明）。强调笛膜对竹笛音色的重要性（可现场演示贴笛膜的简单过程或播放相关视频）。

2.聆听与辨析：

*经典再现——《姑苏行》：

*播放《姑苏行》完整音频或视频（建议选择有画面的演奏视频）。

*提问与讨论：“这首乐曲叫什么名字？（引导学生看课件提示）它描绘了哪里的景色？（苏州园林）乐曲的速度、情绪是怎样的？你仿佛看到了怎样的画面？”

*分段欣赏：引导学生关注乐曲不同段落的情绪变化和竹笛演奏技巧的运用（如悠扬的长音、活泼的吐音等），鼓励学生用肢体语言或绘画等方式表现对音乐的理解。

*对比聆听——《扬鞭催马运粮忙》片段：

*播放《扬鞭催马运粮忙》片段。

*提问：“这段音乐与《姑苏行》相比，在速度、情绪、演奏技巧上有什么不同？给你带来了怎样的感受？”（引导学生感受其欢快、热烈的情绪，以及快速吐音等技巧）。

*小结竹笛音色特点：引导学生总结竹笛音色的多样性——可悠扬婉转，可清脆明亮，可欢快活泼，具有极强的表现力。

*（设计意图：通过直观观察、对比聆听和情境联想，帮助学生全面认识竹笛，深入感受其音色特点和艺术表现力。）*

（三）实践体验，互动参与（约15分钟）

1.节奏模仿：

*教师用竹笛演奏或口奏几个具有代表性的竹笛常用节奏型（如十六分音符的吐音节奏、附点节奏等），学生用拍手、跺脚或“哒”、“吐”等象声词模仿。

*出示节奏卡片，分组进行节奏接龙游戏。

2.竖笛体验：

*教师导语：“竹笛的演奏需要一定的技巧，我们今天虽然不能立刻演奏竹笛，但可以用