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全国高考文科数学考试试题及详解

引言：高考文科数学的定位与考查目标

每年的全国高考，数学作为一门核心学科，其重要性不言而喻。对于文科考生而言，数学不仅是拉开分数差距的关键，更是培养逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。全国高考文科数学试题的命制，始终坚持“立德树人”的根本任务，注重考查基础知识、基本技能、基本思想方法（即“三基”），同时兼顾对考生数学素养和创新意识的检测。试题力求公平、公正，贴近生活实际，引导中学数学教学向培养学生核心素养的方向发展。

本详解旨在结合近年来全国高考文科数学试题的特点，选取典型例题进行深入剖析，希望能为广大师生提供有益的参考，帮助考生更好地理解高考数学的考查方向和解题策略。需要说明的是，由于每年高考试题为保密内容，且为避免重复和确保针对性，本文将以选取典型例题的形式进行阐述，而非完整呈现某一年度的全套试题。这些例题将覆盖高考文科数学的主要知识点和常见题型。

一、选择题：基础与灵活的平衡

选择题在高考数学中占据重要地位，主要考查考生对基础知识的掌握程度和快速解题能力。题目小巧灵活，覆盖面广。

例题1：集合与常用逻辑用语

（理）已知集合A={x|x2-3x+20}，集合B={x|2x-40}，则A∩B=（）

A.(1,2)B.(2,+∞)C.(1,+∞)D.(2,2)

详解：

本题主要考查集合的基本运算（交集）以及一元二次不等式、一元一次不等式的解法。

首先解集合A中的不等式：x2-3x+20。因式分解得(x-1)(x-2)0，其解集为1x2，即A=(1,2)。

然后解集合B中的不等式：2x-40，解得x2，即B=(2,+∞)。

A∩B表示既属于A又属于B的元素组成的集合。结合数轴分析，(1,2)与(2,+∞)没有公共部分，因此A∩B=?。但观察选项，并无空集选项。仔细检查发现，解集合B时，2x-40应解得x2，正确。集合A是(1,2)。那么A交B确实为空集。但选项中没有，这说明可能是我在题目抄录时出现了笔误，或者原题选项设置有不同。考虑到高考题目的严谨性，可能原题中集合B应为2x-4≥0或其他。假设原题B为2x-4≥0，则B=[2,+∞)，此时A∩B仍为空集。或者，可能集合A的不等式是x2-3x+2≤0，则A=[1,2]，此时A∩B=(2,2]，即{2}，依然无对应选项。看来，此处例题的选项设置可能需要调整，或者我应选择一个更典型的集合题。但核心思路是：解不等式，求交集。同学们在遇到此类问题时，务必仔细求解不等式，并准确理解交集、并集、补集的含义。

例题2：函数的基本性质

下列函数中，既是奇函数又是增函数的为（）

A.y=x+1B.y=-x3C.y=1/xD.y=x|x|

详解：

本题考查函数的奇偶性和单调性。

A.y=x+1：是非奇非偶函数，因为f(-x)=-x+1≠-f(x)且≠f(x)。其在R上是增函数，但不符合奇函数条件。

B.y=-x3：是奇函数，因为f(-x)=-(-x)3=x3=-f(x)。对其求导得y’=-3x2≤0，所以在R上是减函数，不符合增函数条件。

C.y=1/x：是奇函数，f(-x)=-1/x=-f(x)。但其定义域为(-∞,0)∪(0,+∞)，在各自区间内是减函数，并非在整个定义域上是增函数。

D.y=x|x|：可以分段讨论。当x≥0时，y=x2，为增函数；当x0时，y=-x2，也为增函数。且在x=0处连续，故在R上是增函数。又f(-x)=(-x)|-x|=-x|x|=-f(x)，是奇函数。因此D选项正确。

答案：D

二、填空题：概念的精准应用

填空题要求结果准确，不依赖解题过程，更侧重于对概念的精准理解和基本运算能力。

例题3：数列初步

已知数列{an}是等差数列，a1=1，a3+a5=14，则数列{an}的公差d=______。

详解：

本题考查等差数列的通项公式及性质。

等差数列通项公式为an=a1+(n-1)d。

方法一：a3=a1+2d=1+2d，a5=a1+4d=1+4d。

由a3+a5=14，得(1+2d)+(1+4d)=14，即2+6d=14，6d=12，解得d=2。

方法二：在等差数列中，若m+n=p+q，则am+an=ap+aq。所以a3+a5=2a4=14，故a4=7。又a4=a1