垃圾分类，绿色“童”行——小学二年级“垃圾分类与社区环保”主题实践课程设计方案.docxVIP

垃圾分类，绿色“童”行——小学二年级“垃圾分类与社区环保”主题实践课程设计方案

一、教学内容分析

??本课依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》进行设计，旨在通过“垃圾分类”这一真实生活议题，实现跨学科（科学、道德与法治、劳动）的知识整合与素养统整。从知识技能图谱看，核心在于引导学生建构“垃圾是放错位置的资源”这一核心概念，具体认知“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”的分类标准与投放要求。这一知识处于“认识周围环境”与“形成环保意识”单元知识链的枢纽位置，上承对物质属性的初步观察，下启可持续发展的公民责任，认知要求从“识记”具体类别名称，迈向“理解”分类原理并尝试“应用”于生活场景。过程方法路径上，本课强调“做中学”与“研中学”，将科学探究中的观察、比较、分类方法，与社会实践中的调查、宣传相结合，引导学生像“环保小侦探”一样，从家庭与校园环境中发现问题、收集信息、提出方案。素养价值渗透方面，知识载体背后蕴藏着深刻的育人价值：通过亲手操作与价值辨析，培养学生尊重自然、珍惜资源的科学精神与生态意识；在小组合作制定社区倡议书的过程中，孕育初步的公共参与意识与社会责任感，实现知识学习向德行养成的自然升华。

??学情诊断方面，二年级学生处于具体形象思维阶段，对“垃圾”有丰富的生活感知，知道垃圾需要丢弃，但对分类的价值、标准普遍模糊，常存在“所有纸都是可回收物”、“电池都是有害垃圾”等前概念误区。他们的兴趣点在于动手操作和游戏化活动，但注意力持续时间和合作协调能力仍需引导。基于此，教学调适应采取立体化支持策略：对于认知基础较弱的学生，提供图文并茂的分类卡片和实物教具，支持其通过多感官通道建立联系；对于思维活跃的学生，则引导其探究“为什么玻璃瓶可回收而陶瓷碗不行”等原理性问题，并鼓励其担任小组“智慧官”。过程性评估将贯穿始终，如通过“分类小擂台”的即时操作检验知识理解，通过观察小组讨论中的发言与倾听评估合作与表达能力，从而实现“以评促学”，动态调整教学节奏与支持力度。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确辨识四类生活垃圾的标准图标与主色调，并能依据常见物品（如废纸张、香蕉皮、过期药品、脏纸巾）的物理属性与处理方式，清晰阐述其应归属的类别及简要理由，初步建构起“性质决定分类”的认知框架。

??能力目标：在模拟垃圾分类投放的游戏情境与小组合作中，学生能够规范、准确地进行实物或图卡的分类操作；能通过观察、比较，归纳出同一类别垃圾的共性特征；并能以小组为单位，设计一份简单的校园或家庭垃圾分类提醒标语，初步展现信息整合与创造性表达能力。

??情感态度与价值观目标：在实践与讨论中，学生能真切感受到垃圾分类对环境保护的实际意义，从内心认同“垃圾分类是我应尽的责任”，并在课堂互动与后续家庭实践中，表现出愿意实践、乐意宣传的积极行为倾向。

??科学（学科）思维目标：重点发展“分类与比较”的科学思维。通过“为什么它们属于同一类？”的问题链驱动，引导学生从具体物品中抽象出材质、是否易腐烂、是否有毒害等分类依据，经历从具体到抽象，再从抽象指导具体的完整思维过程。

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰的操作标准（如“投放准确”、“理由充分”）进行同伴操作互评；在课堂尾声，通过“今天我学会了…我还想探究…”的反思句式，鼓励学生回顾学习路径，审视自己的收获与疑问，初步形成学习自我监控的意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握生活垃圾四分类法（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）的具体标准，并能在模拟情境中正确进行分类投放。其确立依据源于课程标准中对“认识人类活动对环境的影响”以及“初步实践环保行为”的核心要求，此重点亦是联结知识认知与行为实践的关键枢纽，是发展学生环保素养与责任感的奠基性内容。从生活实际看，清晰准确的分类知识是践行环保行为的前提，亦是后续开展深入社区调查、资源回收利用等项目式学习的知识基础。

??教学难点：一是理解并区分某些易混淆物品的类别归属（如“干净纸张”与“污损纸张”、“大骨头”与“小骨头”），其成因在于学生生活经验差异及对分类标准（如“回收价值”、“是否易生化处理”）的理解尚处表象阶段。二是将课堂所学的分类知识，转化为稳定、自觉的日常行为习惯。难点预设依据学情分析：二年级学生的认知需完成从“知道”到“理解”再到“习惯”的两次跨越，其中涉及克服旧有行为惯性与家庭环境影响。突破方向在于，在课堂上通过正反例辨析、游戏化强化训练加深理解，并通过设计家庭实践任务，搭建“学校家庭”协同的实践桥梁。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（含垃圾分类动画短片、分类标准图解、互动游戏）；四色迷你垃圾分类桶模型（蓝、绿、红、灰）及对应标志卡片；实物或高仿真物品图卡（如矿泉水