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《岳阳楼记》深度研读与情感共鸣教学设计

一、教学理念与目标

《岳阳楼记》作为千古传诵的散文名篇，不仅以其精妙的写景状物、严谨的结构布局著称，更以其深沉博大的家国情怀感染着一代又一代读者。本课教学设计旨在引导学生在充分理解文本的基础上，深入体味作者范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界，并将这种个人情怀与社会责任意识相联系，实现语言学习与精神成长的统一。

核心教学目标：

1.知识与技能：积累文言词汇，掌握重点实词、虚词及特殊句式；理解文章写景、抒情、议论相结合的写作手法；把握文章主旨，体会作者情感的起伏变化。

2.过程与方法：通过反复诵读、合作探究、问题研讨等方式，引导学生主动参与文本解读，培养其独立阅读文言文的能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：感受岳阳楼的壮美景色，理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的政治抱负，激发学生的家国情怀和社会责任感。

二、教学重难点

教学重点：

1.品味文中描写洞庭湖景色的经典名句，赏析其语言特色和表达效果。

2.理解并领会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵及其现实意义。

教学难点：

1.理解作者如何将个人的遭遇与览物之情相结合，并自然过渡到对忧乐观的阐述。

2.引导学生将古人的忧乐观与当今时代精神相联系，实现情感的共鸣与升华。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含岳阳楼风光、作者生平、背景资料、重点字词解析、相关图片及音频的教学课件；准备《岳阳楼记》朗诵音频；梳理文本结构，设计关键问题链。

2.学生准备：预习课文，借助工具书初步疏通文意，标记疑难之处；搜集与范仲淹相关的资料，了解其生平及主要作品。

四、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（视觉冲击）：展示岳阳楼的雄奇图片或短视频，配以简短的介绍，引出“洞庭天下水，岳阳天下楼”的美誉，提问：“如此名楼，曾吸引无数文人墨客，为何范仲淹的《岳阳楼记》能独步千古，成为绝唱？”

*方式二（名句切入）：提问学生是否听过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句名言，引出其出处及作者，激发学生探究作者写作此文背景和心境的兴趣。

*设计意图：通过直观的影像或耳熟能详的名句，迅速将学生带入情境，营造学习氛围，激发其阅读期待。

（二）初读感知，疏通文脉（约15分钟）

1.听读正音：播放范读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感的把握。

2.自读梳理：学生自由朗读课文，圈点勾画，借助注释和工具书，初步理解文意，尝试解决字词障碍。教师巡视，对共性问题进行点拨。

3.分段研读与字词积累：

*重点指导学生理解“谪守”、“胜状”、“朝晖夕阴”、“大观”、“迁客骚人”、“淫雨霏霏”、“春和景明”、“心旷神怡”、“宠辱偕忘”、“不以物喜，不以己悲”、“进亦忧，退亦忧”、“微斯人，吾谁与归”等核心词语和句子。

*引导学生注意古今异义词、一词多义现象（如“观”、“极”、“或”、“一”等）及特殊句式（如判断句、倒装句）。

4.整体感知：提问：“课文主要写了哪些内容？作者的写作思路是怎样的？”引导学生梳理文章结构：交代作记缘由-总写洞庭景象-分写迁客骚人览物之情（悲与喜）-阐发古仁人之心-点明主旨，表达志向。

*设计意图：通过听、读、梳理等环节，帮助学生扫清文字障碍，初步把握文章内容和结构，为深入研读奠定基础。

（三）品读赏析，涵咏意境（约20分钟）

1.聚焦“洞庭大观”：

*提问：“作者是如何描绘岳阳楼之大观的？找出相关语句，读一读，品一品，说说好在哪里。”

*引导学生赏析“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”等句，体会其用词的精炼传神（如“衔”、“吞”的动态感，“浩浩汤汤”的壮阔气势），感受洞庭湖的雄伟景象。

*讨论：“作者为何要先极力描绘洞庭湖的壮丽景象？”（为下文写迁客骚人的览物之情做铺垫，也反衬出“古仁人之心”的博大。）

2.探究“览物之情”：

*提问：“不同的天气情况下，迁客骚人登上岳阳楼会产生怎样不同的情感？找出文中描写‘悲’与‘喜’的段落，分析其景物描写与情感抒发是如何结合的。”

*学生分组讨论，分别品味“淫雨霏霏”和“春和景明”两段景物描写的特点及其所触发的“去国怀乡，忧谗畏讥”之悲与“心旷神怡，宠辱偕忘”之喜。

*引导学生理解这种“以物喜，以己悲”的情感是人之常情，但也为后文引出“古仁人之心”做了反衬。

*设计意图：通过重点词句的品读和比较分析，引导学生感受文章的语言美和意境美，理解情景交融的写作手法，并初步体会作者的情感倾向。

（四）深读探究，体悟情怀（约25分钟）

1.解读