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简易方程教学设计与课堂实例

一、教学内容分析

简易方程是小学阶段代数知识的入门与核心内容，它承接了学生对算术运算的理解，开启了用字母表示数和数量关系的新篇章。本单元的教学，旨在引导学生从具体的算术思维逐步过渡到初步的代数思维，理解用字母表示数的必要性和优越性，掌握方程的基本概念，并能运用简易方程解决一些实际问题。这不仅是数学表达的简化，更是数学思想方法的一次重要飞跃，为后续更复杂的代数学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体情境中用字母表示常见的数量关系。

2.使学生初步理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。

3.使学生初步理解等式的基本性质，并能运用等式的基本性质解简易方程。

4.使学生初步学会列方程解决一些简单的实际问题，培养学生列方程解决问题的意识和能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、分析、概括等数学活动，引导学生经历从具体实例中抽象出字母表示数、方程概念的过程。

2.在解决实际问题的过程中，体验用方程表示数量关系的简洁性和优越性，感受数学建模的思想。

3.培养学生初步的抽象思维能力、代数意识和运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探究活动中，感受数学的简洁美和符号化思想，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解用字母表示数的意义和作用。

2.理解方程的意义，掌握“含有未知数的等式是方程”这一核心概念。

3.初步学会运用简易方程解决实际问题。

（二）教学难点

1.从具体情境中抽象出用字母表示数和数量关系，理解字母表示数的抽象性和概括性。

2.理解方程的意义，区分方程与等式的关系。

3.找准实际问题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。

四、教学准备

多媒体课件、天平模型（或自制简易天平）、砝码、用于表示未知数的卡片（如“x”卡片）。

五、教学过程设计与课堂实例

（一）创设情境，引入新课——字母可以表示什么？

师：同学们，我们已经学习了很多数学知识。今天，我们先来玩一个“猜年龄”的游戏，好吗？（学生兴趣盎然）老师想知道你们今年几岁了，但我不直接问，我给大家提供一个信息。比如，我的儿子今年a岁，老师比他大25岁，那么老师今年多少岁呢？

生1：（有些迟疑）老师，a是多少呀？

师：问得好！a是一个未知数，它代表我儿子的年龄。那老师的年龄和他的年龄有什么关系呢？

生2：老师比他大25岁，所以老师是a+25岁！

师：非常好！这里的a就代表一个数，我们用字母a来表示我儿子的年龄，那么老师的年龄就可以表示为a+25。你们看，用字母来表示数，是不是很简洁？今天，我们就一起来研究用字母表示数以及相关的知识。（板书：简易方程）

（课堂实例观察：学生对“猜年龄”游戏表现出浓厚兴趣，从具体的数字到用字母表示未知的年龄，引发了他们的认知冲突和好奇心。生1的提问很自然地触及了核心——字母代表未知数，教师的引导及时肯定了这种思考，并顺势引出课题。）

（二）探究新知，构建概念

1.用字母表示数和数量关系

师：（出示课件：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……）这首儿歌大家会唱吗？我们一起来唱一唱，边唱边思考，如果有n只青蛙，该怎么唱呢？

（学生齐唱，唱到后来速度加快，有些跟不上。）

师：是不是觉得青蛙数量多了，这首儿歌就唱不完了？那我们能不能用今天学到的新知识，用字母来把这首儿歌变简单呢？

生3：n只青蛙n张嘴！

师：太棒了！眼睛的数量呢？

生4：一只青蛙两只眼睛，n只青蛙就是n×2只眼睛！

师：可以写成2n。腿的数量呢？

生5：一只青蛙四条腿，n只青蛙就是n×4条腿，也就是4n！

师：非常好！n在这里可以表示任何正整数。用字母表示数，不仅简洁，还概括了所有情况。（板书：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。）

（引导学生回顾已学过的运算定律，如加法交换律a+b=b+a，乘法结合律(ab)c=a(bc)，让学生体会用字母表示运算定律的优越性。）

2.认识方程——什么是方程？

师：我们知道了字母可以表示数。现在，老师这里有一个天平（出示简易天平模型）。大家看，当天平两边保持平衡时，说明了什么？

生：两边的物体一样重！

师：说得对。（在天平左边放一个50克的砝码和一个未知重量的物体，用x卡片表示；右边放一个100克的砝码。天平平衡。）现在天平平衡了，谁能用一个式子来表示现在天平两边的关系？

生6：50加上那个不知道多重的东西等于100克。

师：那