小学音乐公开课教学设计示范.docxVIP

小学音乐公开课教学设计示范

音乐，作为人类情感与文化的结晶，在小学教育阶段扮演着启迪心智、陶冶情操的重要角色。公开课，更是检验教学理念、展示教学风采、促进专业成长的重要平台。一份精心打磨的教学设计，是公开课成功的基石。本文以三年级歌曲《娃哈哈》为例，呈现一份注重学生主体、强调音乐体验、追求教学实效的公开课教学设计，旨在为一线音乐教师提供些许参考。

一、教学理念与设计思路

本课以《义务教育音乐课程标准》为指导，秉持“以美育人，以乐施教”的理念，强调音乐学习的趣味性、实践性与综合性。教学设计立足三年级学生活泼好动、模仿能力强、对新鲜事物充满好奇的年龄特点，以歌曲《娃哈哈》为载体，通过听、唱、跳、创等多种音乐活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受歌曲欢快活泼的情绪，掌握歌曲的演唱技巧，并初步了解新疆音乐的风格特点，激发对民族音乐的热爱。教学过程注重师生互动、生生合作，鼓励学生大胆参与、主动探究，让音乐真正走进学生的心灵。

二、教材分析

《娃哈哈》是一首流传甚广的新疆维吾尔族儿歌，曲调活泼明快，节奏规整鲜明，具有浓郁的民族特色和舞蹈性。歌曲由四个乐句构成，结构简单清晰，旋律朗朗上口，歌词描绘了孩子们在祖国大家庭中幸福生活、快乐成长的美好景象，充满了童真与喜悦。这首歌不仅适合儿童演唱，也为进行音乐要素（如节奏、旋律、情绪）的感知与学习，以及民族音乐文化的渗透提供了良好的素材。

三、学情分析

三年级学生已具备初步的音乐感知能力和演唱能力，能够理解简单的音乐符号和音乐术语。他们乐于参与音乐游戏和表演活动，对具有民族特色的音乐文化抱有好奇心。但在歌唱的气息控制、声音的和谐统一以及对音乐风格的准确把握方面仍需引导。因此，本课将通过多形式的听辨和模仿练习，帮助学生逐步提升。

四、教学目标

基于对教材和学情的分析，本课设定以下教学目标：

1.情感态度与价值观：感受歌曲《娃哈哈》欢快活泼的情绪，体验歌唱与舞蹈带来的快乐，初步萌发对新疆民族音乐文化的喜爱之情。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、律动、小组合作等方式，引导学生主动参与音乐实践，在探究中学习歌曲，掌握歌曲的演唱。

3.知识与技能：能用自然、欢快的声音演唱歌曲《娃哈哈》，吐字清晰，节奏准确；学习歌曲中“XXXXX|”的节奏型，并能运用身体律动表现；初步了解新疆舞蹈的典型动作，并尝试用简单的动作配合歌曲表演。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生用自然、欢快的声音准确演唱歌曲《娃哈哈》，感受歌曲的情绪与风格。

*教学难点：歌曲中“我们的生活多愉快”一句的节奏准确性及音高把握；引导学生初步感知并表现新疆音乐的风格特点。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、新疆风光及舞蹈片段）、钢琴、打击乐器（如手鼓、沙锤等）、新疆小花帽等服饰道具（可选）。

学生准备：初步预习歌曲（如有条件）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.律动热身：播放一段欢快的新疆舞蹈音乐，教师带领学生做简单的新疆舞蹈基本动作（如垫步、摇头、耸肩等），让学生初步感受新疆音乐的节奏特点和舞蹈风格，活跃课堂气氛。

*师：“同学们，今天老师带来了一段特别有活力的音乐，让我们跟着音乐动起来，感受一下这份快乐吧！”

2.图片/视频导入：展示新疆美丽的风光图片或播放简短的新疆歌舞片段。

*师：“看到这些美丽的画面和欢快的舞蹈，你们知道这是我国哪个少数民族的风情吗？（学生回答）对，这就是美丽的新疆，那里的人们能歌善舞，今天我们就一起来学习一首来自新疆的歌曲，感受他们的快乐生活。歌曲的名字叫做《娃哈哈》。”（板书课题）

（二）感知歌曲，探究学习(约15分钟)

1.初听歌曲，整体感知：

*师：“让我们先来静静地听一遍这首歌，感受一下歌曲带给你什么样的心情？歌曲里唱到了什么内容？”（播放歌曲音频）

*提问：“这首歌给你什么感觉？（欢快、高兴等）歌曲里唱到了谁的生活？（我们的生活）”

2.复听歌曲，捕捉节奏：

*师：“这首歌的节奏非常有特点，我们再来听一遍，看看谁的小耳朵最灵敏，能听出歌曲中最主要的节奏型是什么？”（可播放歌曲片段，突出“XXXXX|”的节奏）

*引导学生用拍手、拍腿等方式模仿拍出听到的节奏型“XXXXX|”。教师可将节奏型板书，并带领学生反复练习，为学唱歌曲打下基础。

3.分段学唱，突破难点：

*学唱旋律：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟琴用“啦”或“呜”模唱，熟悉旋律线条。

*重点关注歌曲中“我们的生活多愉快”一句的旋律，可通过分句模唱、师生接唱等方式帮助学生准确把握音高和节奏。

*学唱歌词：

*教师有感情地范读歌词，引导学生体会歌词所表达的快