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立足学生，学校才能有真发展

这就是他们的学校大门？我们不敢相信，即将考察的学校就在这座毫不起眼的大门内。只有余杭育才实验小学几个墨色大字分明地告诉我们这里就是我们此行的目的地。

我们常告诫学生勿以貌取人，同样，余杭育才实验小学亦非能以貌定论的对象。听闻学校张校长介绍，这所学校占地11亩却拥有1500多名学生，慕名而至这几个字便闪入脑海：在择校观念极强的现代中国，若非有优质的资源和办学质量怎能吸引如此众多家长的亲睐？的确，余杭育才实验小学的办学成效让人瞩目。

余杭育才实小以为培养具有国际视野的中国人奠基为办学目标，以学好中文、说好英语为两翼，促进学生的成长，在这样的目标下m..，学校重视了师资力量的培养，邀请作文教学专家来校讲学，向外输送教师听取作文教学权威的报告。学校张校长认为，没有发表的作文教学不是成功的作文教学。学校的孩子们每年都有大量的作文发表，推动和激励了学生作文的热情，检验了学校作文教学的成果。学校还常年聘请具有外国专家资质的外籍教师来校从事英语教学，重视口语能力的培养，100%的学生得到英语口语能力训练。他们的学生在cctv少儿英语口语大赛中获得过佳绩。

张校长很谦虚地提到了学校的艺术特色教育，他们的剪纸得到了中央电视台的关注，但他只认为这是少数学生才掌握的技能，不能与百分百普及的写作教学和口语教学同论，算不得是学校的特色。

余杭育才实验小学的成就让我佩服，但就是这样一所学校，居然在区内督导排名倒数！张校长在提及学校督导排名的时候显得很无奈也那很困惑。理想和现实的差距让我们思考这样一个问题：督导能够真实地反映学校的办学成效吗？督导的本意是为了促进学校的发展，促进学生的全面成长。但是实际操作过程中却带来了两种弊端：

1、导致了学校为应对督导弄虚作假。表面化形式化的内容更能够获得督导的认可