新能源汽车维护技术的教学设计.pdfVIP

新能源汽车维护技术的教学设计

一、教学整体设计

新能源汽车维护技术是新能源汽车运用与维修专业的

一门专业核心课程。该专业要面向新能源汽车后服务市场,

探索以“岗课赛证”融合育人模式，创新发展线上线下混合式

教学模式，深化教师、教材、教法的三教改革；坚持“以赛促

学、以赛促教、以赛促建、以赛促改”的整体思路，围绕“立

德树人”的理念，培养能从事新能源汽车养护、检测与维修等

工作，具有良好科学文化素养、职业道德、人文素养、工作

态度、工匠精神的新型技能型人才。同时，引导学生具备深

度学习、创新创业的能力。

1.1教材分析及处理

选用的教材为职业教育新能源汽车专业国家规划教材

《新能源汽车维护技术》，并将“互联网+”思维融入教材，纸

质资源与数字教材有机结合，丰富的学习资源辅助学生随时

随地完成学习任务。通过宏观把握教材的整体性，对教材内

容进行深入挖掘和拓宽，基于“工作过程为导向”的指导思想，

实现“岗课赛证”融合。

1.2学情调查及分析

授课对象是中职新能源汽车运用与维修二年级的学生，

学生性格比较外向，对新能源汽车技术具有浓厚的兴趣，喜

欢动手操作，注重专业知识的学习，和教师沟通比较顺利，

敢于说出自己的想法，自学习能力欠缺，比较喜欢信息化

软件等新鲜事物，注重授课个人体验，专注力和创新思维能

力有待提高。期望通过本课程提升自身的专业技能、逻辑思

维能力、团队协作能力等。

1.3教学目标分析

以吉利帝豪EV450整车维护保养为导向，结合职业技能

大赛标准、1+X职业资格证书标准和课程设计标准，通过深

入分析和挖掘教材及教学资源的教学内容，结合学生的认知

结构和心理特征，制定了懂知识、会技能、修素养的三维目

标。旨在通过学习，提高学生新能源汽车维护保养的专业知

识和技能，培养学生的安全意识、劳动精神、工匠精神及自

主学习、团队协作、创新创业的能力。

1.4教学策略

(1)教学理。基于学情分析及人才培养目标，以知

识、技能及素养为载体，采用基于企业工作过程的行动导向

教学模式，在典型工作任务中实施项目教学，通过岗位标准、

技能竞赛、1+X职业技能等级标准提升技能，并融合思政教

育，让学生历经“学做匠人、守持匠心、铸就匠魂”的修行三

部曲，争做新时代工匠。

(2)教学环境。我校新能源汽车实训基地以吉利新能

源汽车的维护保养、故障诊断和整车维修作为研究与教学核

心任务，拥有吉利帝豪EV450整车4台及举升工位4台、诊

断信息平台、新能源专用诊断维修工具总成套装4套、高压

防护套装4套、常用工具车和工具箱4套等。同时配备视频

录制设备、一体机、虚拟仿真教学软件、配套车辆使用维修

手册、电路图、教材、活页式作业工单、活页式评分标准、

微课视频等。可实现新能源汽车整车维护保养、故障诊断和

整车维修等实训功能。

(3)教学方法。本课程在实际教学活动中主要应用了

项目教学法、教师演示法等教法，小组讨论法、自主学习法

等学法。

二、教学实施过程

2.1教学模式的探索与实践

教师根据“基于工作过程”的指导思想，对教学内容和教

学对象进行分析，设计采用课前课中课后结合、虚拟仿真教

学与传统实训教学结合的理虚实混合教学模式，根据实训设

备的台套数，对学生进行分组，教师边讲解边示范操作，适

时下达操作指令，学生分组练习，教师在各工位间巡视、检

查和指导。

2.2教学重难点的落实

(1)理实一体教学、激发学生的学习兴趣。通过小组

讨论、仿真学习、教师展示、学生练习等方法帮助学生规范

完成新能源汽车维护作业。对于教学中的重难点如EV450

车辆性能的判断，通过虚拟仿真练习和实车实操，再经过教

师的演示