人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》备课PPT模板.pptxVIP

怎么都快乐

人教版小学语文一年级下册备课PPT

目录

01.教材分析

02.教学目标

03.教学重难点

04.教学过程

05.板书设计

06.作业布置

07.教学反思

一、教材分析

课文基本信息

作者与体裁：任溶溶先生创作的一首充满童趣的儿童诗。

文本特点：语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，读来朗朗上口。

内容优势：贴近儿童生活，易于学生理解和产生共鸣。

教材地位与教学价值

单元主题：隶属于“伙伴”主题单元，强调人与人之间的交往。

情感态度：引导学生感受生活中的快乐，培养积极乐观的人生态度。

核心价值：在掌握语文知识的同时，熏陶学生情感，培养友好相处的意识。

二、教学目标——知识与技能

生字读写

认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。

词语理解

联系上下文了解“独自、静悄悄”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

朗读感悟

借助拼音正确、流利地朗读诗歌；读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏。

二、教学目标——过程与方法

朗读感悟

通过自由读、指名读、分组读、表演读等多种形式，引导学生体会诗歌的情感和节奏。

直观演示

借助图片、视频、游戏等直观手段，引导学生观察与想象，培养观察能力和思维能力。

合作探究

组织小组讨论与游戏分享，在互动中培养学生的合作意识和语言表达能力。

二、教学目标——情感态度与价值观

热爱生活，积极乐观

激发学生对生活的热爱之情，让学生感受生活中的快乐无处不在，培养积极乐观的生活态度。

学会分享，懂得合作

引导学生学会在独处和与伙伴相处时都能找到快乐，懂得分享与合作的重要性，体验交往的乐趣。

三、教学重难点

教学重点

基础能力培养

扎实掌握识字写字技能，能够流利、有感情地朗读课文。

词语积累与运用

联系上下文理解词语含义，重点积累动宾结构的词语。

教学难点

理解快乐的多样性

引导学生体会独处的宁静之乐与集体活动的热闹之乐。

情感内化与迁移

将诗歌中的情感体验转化为生活智慧，主动寻找生活中的快乐。

四、教学过程（第一课时）——趣味导入

1.唱跳热身

播放欢快的儿歌《如果感到幸福你就拍拍手》，师生一起唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.互动提问

提问引导：“同学们，你们喜欢玩吗？喜欢一个人玩还是和小伙伴一起玩呢？”激发学生表达欲望。

3.揭示课题

自然过渡，引出课题《怎么都快乐》，板书课题并指导学生有感情地朗读。

四、教学过程（第一课时）——初读感知

01教师范读

教师范读课文，学生边听边圈出生字，初步感知课文的整体情感基调。

02自由朗读

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

03检查生字

通过开火车、指名读等方式检查生字认读情况，巩固记忆，扫清阅读障碍。

04评议朗读

指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导学生读好停顿和语气，读出感情。

四、教学过程（第一课时）——生字乐园

认读解析：掌握音形义

重点讲解生字：玩、很、当、音、讲、行、许

通过生字卡片展示，深入分析字形结构，帮助学生建立音、形、义的联系。

规范书写：培养好习惯

教师示范书写要领，学生在练习本上临摹。

教师巡视指导，重点纠正学生的书写姿势和握笔方法，确保书写规范。

成果展示：激励与提升

选取典型书写成果进行展示，组织师生共同评价。通过正面反馈，鼓励学生把字写规范、写美观，激发学生的书写兴趣和自信心。

四、教学过程（第二课时）——复习巩固

生字开火车

教师出示生字卡片，学生依次认读，巩固生字读音，营造活跃的课堂氛围。

词语接龙

以课文中的词语为基础，进行词语接龙游戏，帮助学生积累词汇，提升反应能力。

背诵比赛

分组进行课文背诵比赛，检查学生的背诵情况，激发背诵兴趣，增强集体荣誉感。

四、教学过程（第二课时）——精读感悟（一）

第一小节：一个人的快乐

核心提问：“一个人玩有哪些快乐？”

学习活动：引导学生找出文中相关句子，反复朗读，体会独处的宁静与专注之美。

第二小节：两个人的快乐

核心提问：“两个人玩又有哪些快乐？”

学习活动：理解“你讲我听，我讲你听”的互动乐趣，感受分享与合作带来的喜悦。

朗读对比总结

对比朗读第一、二小节，感受从“宁静独处”到“热闹互动”的快乐差异，体会诗歌丰富的情感层次。

四、教学过程（第二课时）——精读感悟（二）

01学习第三小节：协作之乐

提问引导：“三个人玩有什么不一样的快乐呢？”

引导学生理解“讲故事多个人听更有劲”的含义，体会协作带来的快乐。

02学习第四小节：集体之乐

提问引导：“许多人玩为什么会更好？”

找出文中集体游戏，感受人多力量大、集体活动热闹非凡的快乐。

03齐读升华：情感共鸣

全班齐读第四小节，要求读出欢快、热闹的语气。

通过朗读再次升华情感，深刻理解“怎么都快乐”