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幼儿园数学课程教学计划

一、课程指导思想

本幼儿园数学课程教学计划立足于3-6岁幼儿的身心发展特点与认知规律，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导文件。课程坚持“以幼儿发展为本”的理念，强调数学教育的启蒙性、生活化与游戏化，旨在通过丰富多样的活动与环境，激发幼儿对数学的兴趣，培养其初步的数学思维能力、问题解决能力及良好的学习习惯，为幼儿未来的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）认知目标

1.初步感知生活中常见的数量、形状、时间、空间等数学现象，理解其简单含义。

2.学习按一定规律进行排序、比较、分类，积累初步的数学经验。

3.逐步形成初步的数概念，能认读、点数、说出10以内（或按年龄段适当调整）物体的数量，并进行简单的数量转换与加减运算启蒙。

4.认识常见的几何图形，感知其基本特征，并能进行简单的图形组合与分解。

5.初步感知空间方位（上下、前后、左右等）和时间顺序（昨天、今天、明天等），理解其相对关系。

（二）能力目标

1.能运用感官和简单的工具，对事物进行观察、比较、操作、探究，发现事物间的简单联系与差异。

2.学习用简单的数学语言（如“一样多”、“大的”、“圆的”）描述事物的特征和自己的发现。

3.在解决生活和游戏中的简单问题时，能尝试运用已有的数学经验和方法。

4.发展初步的逻辑思维能力，如简单的分析、综合、推理和判断。

（三）情感与态度目标

1.体验数学活动的乐趣，乐于参与数学游戏和操作活动。

2.在数学探究中表现出好奇心和求知欲。

3.培养初步的任务意识和规则意识，能按要求完成简单的数学任务。

4.乐于与同伴合作交流，分享数学发现的快乐。

三、课程内容与要求

（一）小班（3-4岁）

本年龄段幼儿对具体、形象的事物感兴趣，喜欢模仿与重复。数学内容应紧密围绕幼儿的日常生活展开。

1.数与量：

*感知1和许多的关系，能区别1个物体和许多个物体。

*学习手口一致地点数5以内的实物，并说出总数。

*认识5以内数字的字形，能按数取物（5以内）。

*感知物体大小、多少、高矮的明显差异，学习用简单的词汇表达。

2.形与空间：

*认识圆形、正方形、三角形等基本几何图形，能在生活中找出相似的物品。

*感知并分辨上下、前后等简单方位。

3.逻辑与关系：

*学习按物体的一个外部特征（如颜色、大小、形状）进行分类。

*体验简单的排序（如ABAB模式）。

（二）中班（4-5岁）

中班幼儿的思维能力有所发展，能进行较复杂的观察和比较，对数学活动的兴趣更浓厚。

1.数与量：

*能手口一致地点数10以内的实物，并说出总数，理解数的实际意义。

*认读10以内的数字，理解数字与数量的对应关系，能按数取物（10以内）。

*学习10以内数的形成，知道一个数添上1形成下一个数。

*初步感知10以内数的顺序和大小。

*学习简单的按量分配（如平分）。

2.形与空间：

*认识长方形、椭圆形、梯形等常见几何图形，能比较图形的异同。

*尝试运用图形进行拼搭和绘画。

*进一步感知和运用上下、前后、左右、远近等方位词。

3.逻辑与关系：

*学习按物体的两个特征进行分类。

*学习简单的排序（如ABCABC模式、递增递减）。

*初步感知和理解简单的因果关系。

*学习运用简单的测量工具（如自然物）进行比较。

（三）大班（5-6岁）

大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能理解较复杂的数学关系，具有一定的任务意识和合作能力。

1.数与量：

*熟练认读、书写10以内的数字（注意正确的握笔姿势和笔顺）。

*理解10以内数的分解与组成，并能进行口头运算。

*学习10以内的加减运算，理解加减的含义，能运用简单的方法解决生活中的加减问题。

*初步感知20以内的数，了解其顺序。

*认识常见的量（如长度、重量、容积），学习进行简单的比较和排序。

2.形与空间：

*认识球体、圆柱体、正方体、长方体等立体图形，能说出其基本特征。

*学习图形的分割与组合，体验图形之间的转换。

*能以自身为中心或客体为中心辨别左右，理解空间位置的相对性。

*学习简单的空间方位推理。

3.逻辑与关系：

*学习按物体的多个特征或自定义标准进行分类。

*探索并发现较复杂的排序规律，并能创造简单的排序模式。

*发展初步的推理能力和解决问题的能力，能运用数学知识解决生活和游戏中的简单问题。

*学习简单的统计方法（如用点数、画图等方式记录数量）。

*认识时钟，初步感知整点和半点。

四、课程实施