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高中生物遗传信息携带者教案设计

一、课程概述

遗传信息的携带者——核酸是高中生物必修模块中的核心内容之一，它承接了前面所学的细胞的分子组成等知识，同时又是理解后续遗传的细胞基础、遗传的基本规律以及生物的进化等章节的重要前提。本节课的学习，旨在引导学生认识核酸的种类、结构特点及其在生命活动中的关键作用，特别是作为遗传信息携带者的核心功能，帮助学生建立起生命的物质性和信息性相统一的基本观念。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明核酸的种类（DNA与RNA）及其在细胞中的分布。

2.简述核酸的元素组成和基本单位。

3.描述DNA和RNA的结构特点，并能对两者进行比较。

4.理解核酸是细胞内携带遗传信息的物质，以及核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

（二）过程与方法

1.通过观察DNA和RNA在细胞中分布的实验（或图片、视频资料），培养学生的观察能力和分析能力。

2.通过构建核苷酸模型和DNA双螺旋结构的简易模型，培养学生的动手操作能力和空间想象能力，加深对核酸结构的理解。

3.通过小组讨论和合作学习，培养学生的交流协作能力和自主探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.认同核酸是生命的重要物质基础，初步形成生命物质性的观念。

2.通过了解DNA双螺旋结构的发现历程，感受科学家勇于探索、坚持不懈的科学精神，激发对生命科学的兴趣。

3.认识到遗传信息的稳定性与多样性是生物进化和适应环境的基础，初步树立辩证唯物主义观点。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.核酸的种类及其功能。

2.核酸的基本单位——核苷酸的结构。

3.DNA和RNA的结构差异。

（二）教学难点

1.DNA双螺旋结构的特点。

2.理解核酸是如何携带和储存遗传信息的。

3.核苷酸的排列顺序与遗传信息多样性的关系。

四、教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法、直观演示法（结合多媒体课件、图片、动画）以及模型建构法相结合的方式。通过创设问题情境，引导学生主动思考；利用多媒体手段化抽象为具体，突破难点；通过小组合作构建模型，加深对知识的内化。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含DNA、RNA结构模式图、核苷酸结构图、DNA双螺旋结构发现史相关资料、实验图片或视频剪辑等）；准备核苷酸模型构建材料（如不同颜色的塑料小球、连接棒等，或纸质模型模板）；准备课堂讨论的问题提纲。

2.学生准备：预习教材相关内容；搜集有关DNA指纹技术、基因测序等方面的科普资料（可选）。

六、教学过程

（一）课堂导入（约5分钟）

情境创设：

教师提问：“同学们，我们每个人都有自己独特的相貌、性格，这些特征是如何从父母那里传递给我们的呢？是什么物质在其中扮演了‘遗传密码’的角色？”

引导学生回忆初中所学的“基因”概念，进而提出：“基因是有遗传效应的DNA片段，那么DNA又是什么物质呢？它为什么能携带如此复杂的遗传信息？”

通过这样的设问，激发学生的求知欲，自然引入本节课的主题——遗传信息的携带者——核酸。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.核酸的种类和功能

教师展示动植物细胞结构图，提问：“核酸在细胞中是如何分布的呢？”

结合教材中的“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验（若条件允许可播放实验视频或展示实验结果图片），引导学生总结：

*脱氧核糖核酸（DNA）：主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体中也有少量分布。

*核糖核酸（RNA）：主要分布在细胞质中。

教师强调：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。DNA是绝大多数生物的遗传物质，RNA在某些病毒中是遗传物质。

2.核酸的基本组成单位——核苷酸

教师指出，与蛋白质由氨基酸组成类似，核酸也有其基本组成单位。

展示核苷酸的结构模式图（五碳糖、磷酸、含氮碱基），讲解：

*核苷酸由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成。

*五碳糖的不同是区分DNA和RNA的重要依据之一：DNA中的五碳糖是脱氧核糖，RNA中的五碳糖是核糖。

*含氮碱基的种类：组成DNA的碱基有A（腺嘌呤）、T（胸腺嘧啶）、C（胞嘧啶）、G（鸟嘌呤）；组成RNA的碱基有A（腺嘌呤）、U（尿嘧啶）、C（胞嘧啶）、G（鸟嘌呤）。

*因此，核苷酸可分为脱氧核糖核苷酸（DNA的基本单位）和核糖核苷酸（RNA的基本单位）。

模型建构活动：

组织学生分组，利用教师提供的材料（如不同颜色的小球代表磷酸、五碳糖和碱基），尝试构建脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的模型。

教师巡视指导，待学生完成后，选取小组代表展示模型，并讲解各部分结构，教师进行点评和纠正。

3.DNA和RNA的结构

DNA的结构：

教师展示DNA双螺旋结构模型（或三维动画），引