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六年级音乐课程教案

六年级的音乐教学，是小学阶段音乐教育的收官与升华。此时的学生已具备一定的音乐感知、理解和表现能力，对音乐的审美趣味也开始萌芽。本精选教案集立足于六年级学生的认知特点与发展需求，注重音乐素养的综合培养，强调体验、探究与创造，力求在趣味性与专业性之间找到平衡，为孩子们的小学音乐学习画上一个圆满而富有启发性的句号。

教案一：音乐欣赏《茉莉花》——感受民族音乐的芬芳

一、教学目标

1.情感态度与价值观：初步感受江苏民歌《茉莉花》的优美旋律和浓郁的民族风格，激发对中国民族音乐的热爱之情，体会音乐所表达的对美好生活的向往。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、对比、讨论等方式，引导学生感知歌曲的旋律特点、节奏韵律和情感内涵。

3.知识与技能：了解《茉莉花》是中国著名的民歌，能够分辨歌曲的基本情绪（优美、抒情），并尝试用简单的肢体语言或绘画来表现对音乐的理解。

二、教学重难点

*重点：感受《茉莉花》旋律的优美流畅和歌曲所蕴含的民族韵味。

*难点：引导学生理解并表述出音乐要素（如旋律的走向、节奏的疏密）如何影响音乐情绪的表达。

三、教学准备

*多媒体课件（包含《茉莉花》歌曲音频、不同版本的《茉莉花》片段、茉莉花图片或视频）

*钢琴或其他伴奏乐器

*画纸、彩笔

四、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.情境创设：教师展示茉莉花的图片或播放茉莉花盛开的短视频，提问：“同学们，看到这些美丽的花朵，你们想到了什么？闻到了什么？”（引导学生自由发言，感受茉莉花的洁白、芬芳。）

2.引出课题：“茉莉花不仅美丽芬芳，它还是我们中国一首非常有名的民歌的名字，今天我们就一起来聆听这首享誉世界的中国民歌——《茉莉花》。”

(二)初步感知(约10分钟)

1.完整聆听：播放江苏民歌《茉莉花》的音频（推荐女声独唱或童声合唱版本）。

*提问：“听完这首歌曲，你有什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？”（引导学生说出“优美”、“抒情”、“温柔”、“欢快”等词语，注意区分不同版本可能带来的情绪差异。）

2.再次聆听，关注旋律：“这首歌的旋律给你留下了怎样的印象？是蜿蜒起伏的还是平直的？”

*教师可配合旋律走向，用手在空中划出线条。

3.模唱旋律片段：选取歌曲中最具代表性的乐句（如开头或高潮部分），教师用钢琴弹奏，学生跟唱，感受旋律的优美流畅。

(三)深入探究(约15分钟)

1.歌词品味：展示歌词，学生轻声跟读。

*提问：“歌词描绘了茉莉花的哪些特点？表达了怎样的情感？”（美丽、芬芳、惹人喜爱，想摘又舍不得的喜爱之情。）

*引导学生理解歌词中所蕴含的含蓄、细腻的东方审美情趣。

2.音乐要素分析：

*节奏：“歌曲的节奏是密集的还是舒展的？这对表达歌曲的情绪有什么作用？”（相对舒展，体现优美抒情。）

*旋律：“歌曲中有没有重复出现的乐句或乐汇？（如“好一朵茉莉花”的重复）这种重复有什么效果？”（加深印象，强调情感。）

*音色（针对不同版本）：“如果是女声演唱，音色有什么特点？童声演唱呢？”

3.对比聆听（可选）：播放其他地区或改编版本的《茉莉花》片段（如东北民歌《茉莉花》或交响乐改编版）。

*提问：“和我们刚才听的江苏版本相比，这个版本在情绪、旋律或节奏上有什么不同？你更喜欢哪个版本？为什么？”

*小结：同一首民歌，在不同地区、不同演绎方式下会呈现出不同的风味，体现了民歌的多样性。

(四)创造与表现(约7分钟)

1.身体律动：引导学生用轻柔的肢体动作（如手腕转动、身体微微摇摆）来表现歌曲的优美旋律和意境。

2.音乐绘画：“如果用一幅画来表现这首歌曲，你会画些什么？用什么样的色彩？”学生快速勾勒，分享交流。

3.哼唱与表演：播放音乐，学生可以边哼唱边用自己喜欢的方式（如简单的舞蹈动作、表情）进行表演。

(五)总结与拓展(约3分钟)

1.总结：“今天我们一起品味了中国民歌的瑰宝《茉莉花》，感受了它优美的旋律和独特的韵味。希望同学们今后能多聆听、多了解我们优秀的民族音乐。”

2.拓展：“《茉莉花》不仅在中国家喻户晓，还被很多外国朋友所喜爱，甚至在一些重要的国际场合演奏。课后大家可以搜集更多关于《茉莉花》的故事或不同版本的演绎，下节课我们一起分享。”

五、教学反思

*学生是否真正沉浸在音乐中，感受到了《茉莉花》的美？

*对于音乐要素的分析是否过于抽象，如何更直观地引导学生理解？

*对比聆听环节是否能有效激发学生的探究兴趣？

*创造与表现环节是否给予了学生足够的空间和鼓励？

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教案二：合唱艺术的魅力——学唱歌曲《同一首歌》

一、