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部编版三年级语文第四单元教学设计

单元概述

本单元以“观察与发现”为人文主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文及“语文园地四”。这些诗文从不同角度描绘了秋天的美景，展现了大自然的奇妙与生活的情趣，旨在引导学生感受秋天的美好，培养留心观察周围事物的习惯，并初步学习运用多种感官进行观察，积累生动形象的语言。

单元的语文要素是“运用多种感官观察周围事物”和“体会作者准确生动的表达，并积累喜欢的语句”。这两项要素将贯穿于整个单元的阅读与习作教学中，引导学生在感受文本美的同时，学习观察的方法，提升语言表达能力。

单元教学目标

一、知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗三首》《听听，秋的声音》）。

3.初步学会运用眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸等多种感官观察事物，并用通顺的话描述自己的观察发现。

4.学习课文中准确生动的词语和句子，积累喜欢的语句，尝试在口头和书面表达中运用。

5.能借助关键语句，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

二、过程与方法

1.通过品读、感悟、想象等方式，理解诗歌和散文的内容，感受秋天的美丽景色和作者的情感。

2.在阅读教学中，引导学生关注作者是如何运用多种感官来观察和描写事物的，学习观察方法。

3.开展小组合作学习，通过讨论、交流等方式，分享阅读感受和观察发现。

4.鼓励学生将课内学到的观察方法运用到课外，进行拓展观察和小练笔。

三、情感态度与价值观

1.感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，激发探究自然和生活的兴趣。

3.体会文章所蕴含的生活情趣，培养积极乐观的生活态度。

单元教学重难点

教学重点

1.掌握本单元的生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵指定篇目。

2.学习运用多种感官观察周围事物，并体会课文中准确生动的表达。

教学难点

1.引导学生将观察到的事物用恰当的语言表达出来，做到语句通顺、内容具体。

2.体会诗歌和散文的意境美，理解作者所表达的思想感情。

3.在习作中初步运用多种感官进行观察和描写。

教学策略与课时安排

教学策略

1.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设秋天的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中积累语言。

3.问题导向法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，探究文本内涵。

4.读写结合法：在阅读教学中渗透写作方法的指导，鼓励学生进行仿写、续写等练习，将阅读积累转化为写作能力。

5.生活联系法：引导学生将课堂学习与生活实际联系起来，鼓励学生走出课堂，观察真实的秋天，丰富体验。

课时安排（共计约12-14课时）

*《古诗三首》：2-3课时

*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时

*《秋天的雨》：2课时

*《听听，秋的声音》：1-2课时

*习作《我们眼中的缤纷世界》：2课时

*语文园地四：2课时

*单元复习与检测：1课时

分课时教学设计

《古诗三首》（2-3课时）

第一课时：《山行》《赠刘景文》

课时目标：

1.认识“斜、枫”等字，会写“寒、径”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《山行》《赠刘景文》。

3.理解诗句的意思，想象诗中描绘的秋日景色，感受秋天的美丽和诗人对秋天的喜爱之情。

教学过程：

1.导入新课：

*展示秋天的图片或播放秋天的视频，引导学生说说看到了怎样的秋天。

*板书课题，简介诗人杜牧、苏轼。

2.初读感知：

*学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

*同桌互读，纠正字音，注意停顿和节奏。

*指名朗读，师生共同评议。

3.学习《山行》：

*逐句理解诗意：

*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”引导学生理解“远上”“寒山”“石径斜”“白云生处”的含义，想象山路蜿蜒、白云缭绕的景象。

*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”重点理解“坐”（因为）、“枫林晚”、“霜叶红于二月花”。提问：诗人为什么要停车？他看到了怎样的枫叶？（引导学生想象枫叶经霜变红，比二月春花更艳丽的景象。）

*体会情感：诗人对秋天的枫叶怀着怎样的情感？（喜爱、赞美）

*指导朗读：读出诗人的喜爱之情和诗句的韵律美。可配上古典音乐。

*尝试背诵。

4.学习《赠刘景文》：

*回顾学习《山行》的方法，引导学生自主学习。