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班主任工作量化考核细则模板

一、考核原则

1.立德树人，育人为本：坚持把思想政治引领和价值观塑造放在首位，注重学生全面发展和核心素养培育。

2.客观公正，实事求是：以事实为依据，以制度为准绳，力求考核过程公开、标准明确、结果公正。

3.全面考核，突出重点：对班主任工作进行全方位评价，同时关注班级管理的核心任务和关键环节。

4.注重实绩，激励先进：鼓励班主任积极探索创新工作方法，将工作实效作为主要评价指标。

5.激励引导，促进发展：考核结果不仅用于评价，更要用于指导班主任改进工作，提升专业能力。

二、考核对象

全校所有在岗班主任。

三、考核内容与量化标准（总分100分）

（一）思想品德教育（25分）

1.主题教育活动（10分）：积极组织开展爱国主义、集体主义、感恩励志、文明礼仪、安全法制等主题班会及教育活动。要求有计划、有记录、有实效。

*优（9-10分）：主题鲜明，形式多样，学生参与度高，教育效果显著。

*良（7-8分）：能按计划开展，形式较好，有一定教育效果。

*中（5-6分）：能开展基本主题教育，效果一般。

*差（0-4分）：主题教育开展不力或缺失。

2.学生行为规范养成（8分）：加强学生日常行为规范教育，引导学生遵守校纪校规，形成良好的班风班貌。

*优（7-8分）：学生行为规范，文明礼貌，班级风貌积极向上，违纪现象极少。

*良（5-6分）：学生基本能遵守行为规范，班级风貌较好，偶有违纪现象。

*中（3-4分）：学生行为规范养成有欠缺，班级风貌一般，违纪现象时有发生。

*差（0-2分）：学生行为规范混乱，违纪现象较多。

3.心理健康教育与疏导（7分）：关注学生心理健康状况，定期开展心理健康教育，及时对有需要的学生进行疏导或转介。

*优（6-7分）：能有效识别学生心理问题，积极开展疏导，效果良好。

*良（4-5分）：能关注学生心理状态，开展一定的心理健康教育。

*中（2-3分）：对学生心理健康关注不够，教育疏导能力有待提高。

*差（0-1分）：忽视学生心理健康教育。

（二）班级常规管理（25分）

1.班级组织建设（7分）：健全班委会，培养学生干部，发挥学生自我管理能力。制定并落实班级公约。

*优（6-7分）：班委会凝聚力强，学生干部作用发挥好，班级自治效果佳。

*良（4-5分）：班委会健全，学生干部能履行基本职责。

*中（2-3分）：班委会建设一般，学生自我管理能力较弱。

*差（0-1分）：班级组织涣散，缺乏有效管理。

2.日常管理工作（10分）：认真做好晨午检、考勤、卫生、两操、集会、学生出勤及突发事件处理等日常管理工作，记录详实。

*优（9-10分）：日常管理规范有序，记录完整细致，突发事件处理及时得当。

*良（7-8分）：日常管理基本到位，记录较完整。

*中（5-6分）：日常管理有疏漏，记录不够规范。

*差（0-4分）：日常管理混乱，记录不全或缺失。

3.安全教育与管理（8分）：高度重视学生安全教育，包括交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防欺凌等，杜绝安全责任事故。

*优（7-8分）：安全教育常态化，措施得力，无安全责任事故。

*良（5-6分）：能开展安全教育，安全措施基本落实。

*中（3-4分）：安全教育不足，安全隐患排查不彻底。

*差（0-2分）：忽视安全教育，发生安全责任事故。

（三）学风建设与学业指导（20分）

1.学习氛围营造（8分）：积极营造浓厚的学习氛围，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

*优（7-8分）：班级学习风气浓厚，学生学习主动性强，竞争合作氛围好。

*良（5-6分）：班级学习风气较好，大部分学生能认真学习。

*中（3-4分）：班级学习风气一般，部分学生学习积极性不高。

*差（0-2分）：班级学习风气差，学生学习散漫。

2.学困生帮扶与优等生培养（7分）：关注不同层次学生发展，有针对性地进行学业指导，促进学生共同进步。

*优（6-7分）：能有效帮扶学困生，优等生得到更好发展，整体学业水平提升明显。

*良（4-5分）：对学困生和优等生有一定关注和指导。

*中（2-3分）：帮扶和指导工作开展不够深入。

*差（0-1分）：未有效开展学困生帮扶和优等生培养工作。

3.作业与考试管理（6分）：配合科任教师检查学生作业完成情况，关注学生考试动态，分析学情。

*优（5-6分）：能积极配合，有效督促学生完成作业，认真分析学情。

*良（3-4分）：能配合科任教师，对学生作业和学情有一定关注。

*中（1-2分）：配