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小学科学探索与创新实践活动方案

一、活动背景与意义

小学阶段是培养学生科学素养、激发探究兴趣的关键时期。在“双减”政策背景下，如何有效利用课后服务及课余时间，引导学生走出课堂，亲近自然，关注生活，通过亲身体验与动手实践，培养其科学探究能力、创新思维和解决实际问题的能力，已成为当前小学教育的重要课题。本活动方案旨在通过一系列精心设计的科学探索与创新实践活动，为小学生搭建一个观察、思考、动手、创造的平台，让科学精神在孩子们心中生根发芽，助力其全面发展。

二、活动目标

1.激发科学兴趣：通过丰富多彩的实践活动，让学生感受科学的魅力，培养对科学探索的浓厚兴趣和持久热情。

2.培养探究能力：引导学生学习科学的观察方法、实验操作技能和数据分析能力，初步形成提出问题、猜想假设、设计实验、验证结论、交流反思的科学探究习惯。

3.提升创新思维：鼓励学生打破常规，大胆想象，积极思考，尝试运用所学知识和技能解决生活中的简单问题，培养初步的创新意识和实践能力。

4.树立科学态度：培养学生严谨求实、勇于探索、乐于合作、不怕失败的科学精神和科学态度，增强社会责任感。

5.促进知识应用：将课堂所学的科学知识与生活实际紧密联系，提高学生运用科学知识解释现象、解决实际问题的能力。

三、活动对象

小学1-6年级学生（可根据不同年级特点设计分层活动内容）

四、活动时间与地点

1.时间：可利用学期内的课后服务时间、周末、节假日或寒暑假集中开展，也可作为一项长期的校本课程持续进行。

2.地点：学校实验室、教室、校园自然角、操场、社区、周边公园、科技馆、博物馆等。

五、活动主题与内容设计

活动内容应遵循小学生的认知规律和兴趣特点，注重趣味性、探究性和实践性。可围绕以下几个主题方向设计系列活动：

（一）主题一：生活中的科学奥秘

*活动理念：从学生熟悉的日常生活现象入手，引导学生发现问题、探究原因，理解其中蕴含的科学原理。

*参考活动举例：

*“谁偷走了杯子里的水？”——探究水的蒸发：提供不同条件（如温度、表面积、空气流动）下的水，观察记录水量变化，分析影响蒸发快慢的因素。

*“食物的‘旅行’”——模拟消化系统：利用简单材料（如塑料袋、软管、海绵等）制作简易消化道模型，模拟食物消化过程。

*“神奇的摩擦力”——体验摩擦力的存在与作用：通过不同材质物体的滑动、拖拽实验，感受摩擦力的大小变化及其在生活中的应用（如鞋底花纹、汽车刹车）。

*“垃圾分类我先行”——探究垃圾的分类、处理与回收利用：了解不同垃圾的成分，设计班级或家庭垃圾分类方案，尝试利用可回收物进行小制作。

（二）主题二：大自然的启示

*活动理念：引导学生走进自然，观察动植物的形态结构、生活习性，感受生态系统的奇妙，培养热爱自然、保护环境的意识。

*参考活动举例：

*“校园植物观察日记”：选择校园内的一种或几种植物，定期观察记录其生长变化（如叶芽、开花、结果），绘制生长曲线图或制作植物标本。

*“小小气象员”——天气预报我来做：学习简单的气象观测方法（气温、风力、云量），建立班级气象观测站，记录分析天气变化。

*“昆虫的‘家’在哪里？”——校园昆虫调查：在教师指导下，安全地观察、记录校园内常见昆虫及其栖息环境，制作昆虫图鉴。

*“种子的力量与传播”：收集不同种类的植物种子，观察其形态特点，并设计实验探究种子的传播方式（风力、水力、动物、弹力等）。

（三）主题三：小小发明家

*活动理念：鼓励学生从生活中的不便之处出发，发挥想象力，动手实践，进行小发明、小创造或对现有物品进行改进。

*参考活动举例：

*“我的创意文具”：针对现有文具的不足（如容易丢橡皮、笔帽盖不紧等），设计并制作改进方案或模型。

*“环保节能小妙招”——家庭节能方案设计：观察家庭生活中能源消耗情况（如用电、用水），提出并尝试实践节能小方法，计算节能效果。

*“简易太阳能装置制作”：利用太阳能电池板等简易材料，尝试制作太阳能小车、太阳能小船等简单装置，理解可再生能源的利用。

*“‘问题’收集箱与‘金点子’银行”：鼓励学生随时记录生活中遇到的“不方便”，并尝试提出解决问题的“金点子”，定期开展“金点子”分享会。

六、活动过程与步骤

（一）准备阶段

1.制定详细计划：明确各阶段活动目标、内容、时间、地点、参与人员、所需材料及负责人。

2.师资培训与资源整合：对指导教师进行相关科学知识、探究方法、组织管理等方面的培训。整合学校实验室、图书资料、网络资源及校外实践基地资源。

3.宣传动员：通过校园广播、宣传栏、班会、家长会等形式，向学生和家长宣传活动的意义和内容，激发参与热情，争取家长支持。

4.材料准备：根据活动内