基于整体“1”的分数意义再认识——小学五年级数学教学设计.docx

基于整体“1”的分数意义再认识——小学五年级数学教学设计

一、教学内容分析

??本节课在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中隶属于“数与代数”领域，核心在于深化对“数的认识”，其教学坐标是引导学生从“份数”定义的初步感知，迈向对分数作为“数”与“关系”双重属性的本质理解。从知识技能图谱看，它上承整数、小数的认识，下启分数运算、比和百分数，是数概念扩展的关键节点。学生需达成的认知层级，是从具体情境中的“部分整体”关系理解，过渡到将分数视为一个抽象的“数”，能够表示除法运算的结果，并能在数轴上予以定位，实现从“过程”到“对象”的认知飞跃。重难点预判为：理解分数的相对性（即整体“1”变化导致对