2026年春季学期小学三年级下册音乐（人音版2024新教材）教学计划附教学进度表.pdfVIP

2026年春季学期小学三年级下册音

乐（人音版2024新教材）教学计划

一、指导思想

本学年春季学期，小学三年级音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为

统领，立足人音版2024年新教材三年级下册内容，紧扣“审美感知、艺术表现、创意

实践、文化理解”四大核心素养，坚持“以美育人、以文化人”的教育理念。教学中注重

音乐实践与情感体验的融合，强化中华优秀传统文化传承，兼顾革命文化与多元文化

渗透，通多样化的教学活动激发学生音乐兴趣，培养学生主动参与音乐实践的能力，

让学生在音乐学习中感受美、表达美、创造美，筑牢中华民族共同体意识，促进学生

全面发展。

结合三年级学生身心发展特点，本学段作为第二学段（3-5年级）的起始年级，教学中

注重衔接低年级唱游基础，逐步提升学生音乐知识与技能的系统性，同时尊重学生个

体差异，落实“双减”政策要求，减负增效，让音乐课堂成为滋养学生心灵、提升综合素

养的重要阵地。

二、学情分析

三年级下册学生经两年半的音乐学习，已具备初步的音乐感知能力和演唱基础，能

够跟随音乐节奏进行简单的律动和演唱，对音乐游戏、集体表演等形式充满兴趣。多

数学生能准确把握歌曲的基本旋律和情感，部分学生在竖笛、口风琴演奏方面有一定

基础，具备简单的乐器演奏能力。

从核心素养发展现状来看，学生在审美感知方面能初步辨别音乐的高低、强弱、快慢

等基本要素，•艺术表现方面愿意参与演唱、演奏等实践活动，但表现力和规范性有待

提升;创意实践方面思维活跃，喜欢编创简单的节奏或动作，但缺乏系统的方法指导;

文化理解方面对常见的民族音乐元素有初步认知，但对音乐背后的文化内涵和历史背

景了解较少。

本学期教学中，需针对学生特点，强化音乐基础技能的扎实训练，丰富实践活动形式，

引导学生深入理解音乐文化内涵，同时关注学困生的兴趣激发和能力提升，兼顾优等

生的个性化发展需求，促进全体学生音乐核心素养的均衡发展。

三、教材分析

人音版2024年新教材三年级下册以主题单元为结构，共设置六个核心单元、一个欢乐

谷板块及两次综合评价、一次本册综合内容，教材内容贴近学生生活，兼顾思想性、

民族性、艺术性、时代性和经典性，符合新课标对小学音乐教学的要求。

第一单元“爱祖国”以爱国主义情感培育为核心，精选革命歌曲与抒情作品，既有活泼的

儿童歌曲《祖国祖国我们爱你》，也有经典革命歌曲《只怕不抵抗》，搭配《思乡曲》

《卢沟谣》等欣赏作品，引导学生在音乐中感悟家国情怀，传承革命文化。第二单元

“空山鸟语”聚焦自然之声，以鸟类为主题，通演唱《顽皮的杜鹃》《一只鸟仔》，欣

赏《空山鸟语》《荫中鸟》，培养学生对自然音乐的感知力，渗透民族器乐知识。第

三单元“春之声”围绕春天的意境展开，收录《嘀哩嘀哩》《柳树姑娘》等经典曲目，搭

配《春天来了》《春》等欣赏作品，让学生在音乐中感受春天的生机与美好，提升审

美感知能力。

第四单元“师生情”以感恩为主题，通演唱《甜甜的秘密》《每当我走老师窗前》，

欣赏《苔》《竹简舞》，引导学生感悟师生情谊，传递积极向上的情感。第五单元“京

腔京韵”聚焦中华优秀传统文化，以京剧及戏曲元素为核心，通欣赏《唱脸谱》《大

闹天宫》，演唱《大吊车真厉害》《京调》，让学生感受京剧艺术的魅力，增强文化

自信。第六单元“音乐会”以综合实践为导向，整合演唱、欣赏、编创、演奏等内容，培

养学生的综合音乐能力。欢乐谷板块通游戏、选唱曲目，丰富学生课余音乐体验，

提升学习兴趣。

教材每个单元均设置演唱、欣赏、演奏(或编创)、综合与测试环节，注重“教学评”一

致性，为核心素养的落地提供了丰富的载体。同时，教材强化实践环节，鼓励跨学科

融合，符合新课标注重实践、重视传统文化的特点。

四、核心素养目标

(-)审美感知

1.能准确感知歌曲和乐曲的情绪、速度、力度、音色等基本音乐要素，区分欢快、抒

情、激昂、悠扬等不同音乐情绪，并用简单的语言或动作表达自己的感受。

2.能初步辨别独唱、合唱、独奏、合奏等演唱演奏形式，感知不同乐器(如二胡、笛

子、京剧乐器、竖笛、口风琴等)的音色特点，对民族器乐和西洋乐器有初步的认知。

3.能在欣赏作品中感知音乐的旋律线、节奏型变化，理解音乐要素对情感表达的作用，

逐步养成良好的聆听习惯，提升音乐审美判断力。

(―)艺术表现

1.能用自然、明亮的声音演唱本单元所有歌曲，做到音准、节奏准确，吐字清晰，能

根据歌曲情感要求调整演唱力度和速度，富有表现力地完成演唱，重点