素养导向·差异支持：小学英语三年级下册Unit 2 My family Part A Let’s talk amp; Let’s learn单元整合教学设计.docxVIP

素养导向·差异支持：小学英语三年级下册Unit2MyfamilyPartALet’stalkamp;Let’slearn单元整合教学设计

一、教学内容分析

my...学内容选自PEP小学英语三年级下册Unit2MyfamilyPartA部分，整合了Let’stalk的对话板块与Let’slearn的词汇板块。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标出发，本课坐标清晰：在语言能力维度，要求学生围绕“家庭成员”主题，借助图片、实物等理解并运用核心句型“Thisismy...”进行介绍，掌握“father(dad),mother(mum),man,woman”等核心词汇，这是学生从描述自我（Unit1）转向描述他人的重要认知转折点，构成了单元知识链的基石。在过程方法上，课标倡导的“在体验中学习、在实践中运用”理念，将转化为“介绍家庭照片”这一贯穿始终的探究性任务，引导学生通过观察、猜测、模仿、角色扮演等路径，实现语言的意义建构与交际运用。在素养价值渗透层面，本课知识载体背后，蕴含着深厚的育人内涵：通过对家庭成员称谓的学习与介绍，引导学生感知家庭结构与亲情纽带，培育爱家、爱亲人的朴素情感，初步建立家庭观念的文化意识；同时，在小组合作完成“家庭相册”的任务中，发展学生的沟通协作、有序表达等思维品质与社会性情感。

mis...的学情，需进行立体化研判。学生已有基础包括：具备从Unit1习得的“Hi,I‘m...”等简单自我介绍能力；对“爸爸、妈妈”等中文称谓及家庭角色有丰富的具身经验与情感认同，这是极佳的兴趣切入点。潜在障碍与思维难点可能在于：1.将中文的“这是...”思维定式迁移至英文“Thisis...”句型时，可能出现“Thisismyhe”等代词误用；2.对“man/woman”与“father/mother”的概念范畴区分不清；3.在真实情境中开口介绍时，易因害羞或词汇检索不及而产生表达卡顿。因此，教学调适策略需多维并举：过程评估将贯穿课堂，通过“听指令举卡片”快速检测词汇音义关联，通过“句子补全”活动观察句型掌握情况，并及时提供“句型条”或“单词银行”等可视化支持。针对表达信心不足的学生，将设计“先跟读模仿，再结对练习，最后全班展示”的梯度参与路径，并鼓励使用家庭照片这一高情感纽带的学具，降低心理防线，让语言学习从“心”出发。

二、教学目标

my...标：学生能够在“介绍我的家人”的真实语境中，理解并正确运用核心句型“Thisismy...”来指认和介绍家庭成员，实现从理解到表达的跨越。同时，能够听、说、认读四个核心家庭成员词汇：father(dad),mother(mum),man,woman，并初步理解dad/mum为father/mother的同义口语化表达，建立起词汇网络。

??能力目标：学生能够通过观察教师示范和图片线索，听懂关于家庭成员介绍的简短对话，并提取关键信息。在此基础上，能模仿标准的语音语调进行角色扮演，并最终在小组协作中，创造性地运用所学句型与词汇，完成一本简易的“班级家庭相册”介绍页，实现语言在模拟真实交际中的综合运用。

??情感态度与价值观目标：在学习和介绍家庭成员的过程中，学生能感受到家庭温暖与亲情的重要性，产生对家人的爱与自豪感。在小组合作制作与分享环节，能乐于倾听同伴的介绍，并给予积极的反馈（如微笑、鼓掌），初步建立尊重他人家庭的意识。

is...维目标：发展学生的观察与归纳思维。通过对比多张不同的家庭照片，引导学生发现并归纳出介绍他人时的固定语言结构“Thisis...”，以及man/woman用于指称性别、father/mother用于指称角色的区别，培养初步的语用规则意识和分类思维。

认知目标：引导学生借助教师提供的“语音星星表”（发音准确、声音洪亮、面带微笑）进行同伴互评和自评。在课堂小结时，能够回顾并说出“我今天学会了用...句型来介绍...”，初步反思自己的学习收获与仍存疑虑之处。

三、教学重点与难点

my...点：本课的教学重点为核心句型“Thisismy...”在真实情境中的理解与初步运用。其确立依据源于课程标准对一级“说”的能力要求——能在图片的帮助下说出简单的单词或短句，以及该句型在本单元乃至本册教材中的枢纽地位：它是学生从“介绍自我”转向“介绍他人”的关键语言支架，是后续学习“Who’sthatman?”等疑问句进行深入问答交际的必备前提。从能力立意看，掌握此句型是实现简单人际交流的基础。

mother/father...生克服心理障碍，在相对真实的交际情境中（如拿着照片向同学介绍）自然、流畅地输出完整句子“Thisismymother/father...”，并保持基本正