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教师梯级培养工作计划(2篇)

教师梯级培养工作计划一

一、培养目标

本计划旨在构建一个系统、科学的教师梯级培养体系，依据教师的教龄、教学能力、专业素养等因素，将教师划分为新手教师、熟手教师、骨干教师和专家型教师四个梯级，针对不同梯级教师的特点和需求，制定相应的培养目标和措施，促进教师的专业成长和发展，提升教师队伍的整体素质。

二、培养对象

全体在职教师，根据教龄和教学水平分为四个梯级：

1.新手教师：教龄在1-3年的教师，处于适应教学岗位、熟悉教学流程和基本教学技能的阶段。

2.熟手教师：教龄在4-8年的教师，能够较为熟练地开展教学工作，具备一定的教学经验和教学方法，但在教学创新和专业深度上有待提高。

3.骨干教师：教龄在9年以上，在教学、科研、班级管理等方面表现突出，具有一定的影响力和示范引领作用的教师。

4.专家型教师：在教育教学领域有深入研究和独特见解，具有较高的知名度和影响力，能够引领教育教学改革和发展的教师。

三、培养内容与措施

（一）新手教师培养

1.入职培训

在新教师入职初期，组织为期一周的集中培训，内容包括学校的规章制度、教育教学理念、教学常规要求等。邀请学校的优秀教师分享教学经验和班级管理心得，帮助新教师尽快适应学校的工作环境和教学要求。

开展教育法律法规和师德师风培训，引导新教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，增强责任感和使命感。

2.师徒结对

为每位新手教师配备一名教学经验丰富、师德高尚的指导教师，签订师徒结对协议。指导教师要在教学计划制定、教学设计、课堂教学、作业批改、学生辅导等方面给予新教师全面的指导和帮助。

师徒双方每周至少开展一次教学研讨活动，新教师要主动向指导教师请教问题，观摩指导教师的课堂教学，并撰写观摩心得。指导教师要定期对新教师的教学情况进行检查和评估，提出针对性的改进建议。

3.教学基本功训练

组织新教师参加教学基本功培训，包括普通话、粉笔字、钢笔字、简笔画、信息技术应用等方面的训练。定期开展教学基本功比赛，激发新教师的学习积极性和竞争意识。

要求新教师每学期至少上一节汇报课，通过课堂教学展示自己的教学基本功和学习成果。学校组织教学专家和骨干教师对汇报课进行点评和指导，帮助新教师不断提高教学水平。

4.教育理论学习

为新教师推荐教育教学相关的书籍和期刊，要求新教师每月阅读一本教育专著，并撰写读书笔记和心得体会。定期组织教育理论学习交流活动，分享学习心得和体会，促进新教师的教育理论素养的提升。

鼓励新教师参加各类教育教学讲座和培训活动，拓宽视野，了解教育教学的最新动态和发展趋势。

（二）熟手教师培养

1.教学能力提升

组织熟手教师参加教学方法和策略的培训，学习先进的教学理念和教学模式，如项目式学习、探究式学习、小组合作学习等，并引导他们将这些教学方法和策略应用到课堂教学中。

开展教学观摩和研讨活动，定期组织熟手教师观摩骨干教师和专家型教师的课堂教学，并进行教学研讨和交流。要求熟手教师每学期至少上一节公开课，通过公开课展示自己的教学成果和教学特色，同时接受其他教师的评价和建议。

2.课程开发与设计

开设课程开发与设计的培训课程，引导熟手教师了解课程开发的基本理论和方法，掌握课程目标的确定、课程内容的选择和组织、课程评价的设计等方面的技能。

鼓励熟手教师参与学校的校本课程开发工作，结合学校的办学理念和学生的实际需求，开发具有特色的校本课程。学校为课程开发提供必要的支持和保障，对优秀的校本课程进行表彰和推广。

3.教育科研能力培养

组织熟手教师参加教育科研方法的培训，学习教育科研的基本流程和方法，如课题选题、研究方案设计、数据收集与分析、研究报告撰写等。

鼓励熟手教师积极参与教育科研课题的研究工作，学校为教师提供课题研究的指导和支持，帮助教师确定研究课题，申请课题立项。对在教育科研方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。

4.班级管理能力提升

开展班级管理专题培训，邀请优秀班主任分享班级管理经验和方法，如班级文化建设、班级规章制度制定、学生心理健康教育、家校沟通等方面的经验。

要求熟手教师每学期撰写一篇班级管理案例分析，总结班级管理中的经验和教训，不断提高班级管理能力。学校定期组织班级管理经验交流活动，促进熟手教师之间的相互学习和借鉴。

（三）骨干教师培养

1.专业引领与示范

邀请教育领域的专家和学者来校讲学，为骨干教师提供与专家面对面交流的机会，拓宽骨干教师的学术视野，提升他们的专业素养和教育教学理念。

组织骨干教师参加国内外的教育教学研讨会和学术交流活动，了解教育教学的最新研究成果和发展趋势，与同行进行交流和合作，提升骨干教师在教育教学领域的知名度和影响力。

要求骨干教师每学期至少在学校或区域内上一节示范课，发挥骨干教师的示范引领作用，带动其