北师大版数学三年级上册“购物中的数学问题：乘加混合运算”第一课时教学设计.docxVIP

北师大版数学三年级上册“购物中的数学问题：乘加混合运算”第一课时教学设计

一、教学内容分析

??本节课位于北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的起始位置。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》看，本课内容隶属于“数与代数”领域“数量关系”主题，核心要求是“在实际情境中，运用数和运算解决问题”，并“初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性”。本课的核心概念是“乘加混合运算”，其认知要求在于从具体情境的“分步解决”过渡到抽象的“综合算式”，并理解“先算乘法，后算加法”这一运算顺序规定的合理性。它在单元知识链中起到奠基作用：一方面，它衔接了二年级已掌握的加、减、乘、除一步运算，开启了多步运算的学习；另一方面，它为后续学习乘减、除加、除减混合运算及带有小括号的运算提供了模型与方法论基础。课标蕴含的“模型意识”、“推理意识”与“应用意识”在本课中尤为突出。学生需从“购物付款”这一现实情境中，抽象出“单价×数量+其他物品价格=总价”的数学模型，并通过实际操作、算理对比，推理出运算顺序，最终将这一模型应用于新的问题情境，实现数学知识的迁移与应用。育人价值则体现在引导学生感知数学与生活的紧密联系，培养有条理、讲逻辑的思维习惯，以及在合作探究中体验独立思考与交流分享的价值。

??学情诊断方面，三年级学生已具备较好的两位数加减法及表内乘法的计算技能，并拥有丰富的购物生活经验，这为理解情境和分步计算提供了坚实基础。然而，学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，从分步列式到列出综合算式并理解其运算顺序是一个认知跃升点，可能成为主要障碍。常见误区是机械记忆“先乘除后加减”，而未能理解其背后“先求几个几是多少，再求和”的算理逻辑。基于此，教学中的过程性评估设计为：在导入环节，通过观察学生对“小熊如何算账”的初始回答，判断其分步解决问题的基础水平；在新授核心任务中，通过倾听小组讨论和展示，评估其对算理的理解深度；在巩固环节，通过分层练习的完成情况，动态把握不同层次学生的掌握程度。教学调适策略在于：为理解有困难的学生提供实物图片、操作学具等直观支架，并通过“先求什么？再求什么？”的追问引导其厘清思路；为思维较快的学生提供开放性问题，如“如果改变购买数量和品种，算式该如何变化？”，鼓励其进行变式探究，深化模型理解。

二、教学目标

??知识目标：学生能在“小熊购物”等具体情境中，理解乘加混合运算的实际意义，掌握“先算乘法，后算加法”的运算顺序，并能正确列出综合算式并进行计算。避免孤立记忆规则，而是将运算顺序与解决问题的步骤（先求几个几是多少，再求和）建立本质联系，形成结构化的认知。

??能力目标：学生能够从现实生活问题中提取数学信息，自主经历“分步计算→尝试列综合算式→讨论运算顺序→得出结论”的完整探究过程，发展发现问题、提出问题并分析解决问题的能力。具体表现为能清晰表述每一步计算所对应的实际含义，具备初步的数学建模与应用能力。

??情感态度与价值观目标：通过创设生动有趣的购物情境，激发学生学习数学的内在兴趣，使其感受到数学源于生活、服务于生活。在小组合作探究中，鼓励学生乐于分享自己的思考，认真倾听同伴的见解，形成积极互动、共同学习的课堂氛围，培养合作意识与交流能力。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的模型意识和推理意识。通过将购物问题抽象为“单价×数量+…”的数学模型，强化模型意识；通过对比不同运算顺序带来的结果差异，并结合实际意义进行合理性判断，经历合情推理的过程，从而理解运算顺序规定的必要性，培养逻辑推理能力。

??评价与元认知目标：引导学生初步建立自我监控的学习习惯。在练习环节，鼓励学生运用“先检查算式列得对不对，再检查运算顺序对不对，最后计算数值”的步骤进行自我检查。在小结时，能用自己的语言复述学习路径（“我们是怎么解决小熊的问题的？”），反思学习过程中的收获与困惑，提升元认知水平。

三、教学重点与难点

??教学重点是理解并掌握乘加混合运算的运算顺序，并能正确计算。其确立依据源于课程标准对“掌握必要的运算技能”和“理解运算算理”的基础性要求，以及本单元作为混合运算起点的奠基性地位。从能力立意看，正确运算顺序的掌握是后续解决所有两步及两步以上混合运算问题的逻辑前提，关乎学生运算体系的完整建构。

??教学难点在于理解“为什么先算乘法、后算加法”的算理，即运算顺序规定的合理性。其成因主要在于学生思维从具体到抽象的跨度：他们容易理解分步计算的实际意义，但将两个步骤合并为一个综合算式后，算式本身的运算顺序成了一个抽象的规则。突破方向在于紧扣情境，让算理从实际问题的逻辑中自然生长出来，引导学生通过对比、辩论、验证，自己“发现”和“说服”自己，而非被动接受规定。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具