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幼儿园教师课堂管理及家长沟通技巧

在幼儿园的日常工作中，课堂管理与家长沟通是教师专业素养的重要体现，直接关系到教育教学活动的质量、幼儿的身心健康发展以及家园共育的成效。作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我深知这两项技能并非一蹴而就，需要教师在实践中不断摸索、反思与提升。本文将结合一线经验，探讨幼儿园教师课堂管理的核心策略与家长沟通的艺术，以期为同仁们提供一些有益的借鉴。

一、幼儿园课堂管理：营造积极有序的成长乐园

课堂管理并非简单的“管纪律”，而是通过科学的策略和充满智慧的引导，创设一个让幼儿感到安全、愉悦、专注且富有探索欲望的学习环境。其核心在于激发幼儿的内在驱动力，引导他们主动遵守集体规则，积极参与活动。

（一）理解与尊重：课堂管理的基石

幼儿的年龄特点决定了他们的行为具有强烈的情绪性和情境性。教师首先要读懂孩子，走进童心。要理解幼儿行为背后的真实需求和动机，而不是简单地评判对错。尊重幼儿的个体差异，接纳他们的不完美，用发展的眼光看待每一个孩子。当教师给予幼儿充分的理解和尊重时，幼儿才会产生安全感和归属感，这是形成良好课堂氛围的前提。

（二）环境创设：无声的管理语言

精心设计的物理环境和心理环境本身就是一种有效的管理手段。环境是第三位老师，应做到：

*物理环境：区域划分清晰，材料丰富有序、易于取放，能激发幼儿自主探索的兴趣。活动空间的大小、光线、色彩等都应考虑幼儿的舒适度和活动需求。

*心理环境：营造民主、平等、宽松、愉悦的氛围。教师的微笑、鼓励的眼神、温柔的话语，以及同伴间的友好互动，都能让幼儿在积极的情绪中投入学习。

（三）规则建立：从“共同约定”开始

规则是保障课堂有序进行的必要条件，但规则的建立不应是教师的“一言堂”。在适宜的年龄阶段，可以引导幼儿共同讨论、制定班级规则，让他们明白规则的意义和必要性，从而更自觉地遵守。规则应简洁明了、积极正向，便于幼儿理解和执行。例如，将“不许大声说话”改为“轻轻说话，爱护小耳朵”。

（四）活动组织：兴趣是最好的“约束力”

无趣的活动容易导致幼儿注意力分散，进而引发秩序问题。教师应精心设计富有吸引力、挑战性和适宜性的教学活动。

*动静交替：合理安排活动类型，避免幼儿长时间处于单一的活动状态。

*游戏化教学：将教育目标融入游戏中，让幼儿在玩中学，保持高昂的参与热情。

*给予选择：在一定范围内给予幼儿自主选择的权利，如选择活动区域、合作伙伴等，增强其主人翁意识。

（五）积极回应与引导：智慧处理行为问题

当幼儿出现行为问题时，教师的回应方式至关重要。

*积极关注：多关注幼儿的积极行为，并及时给予肯定和鼓励，强化其良好行为。

*适时介入：当幼儿发生冲突或出现不当行为时，教师应冷静观察，判断是否需要介入。介入时，要先稳定幼儿情绪，再了解情况，引导他们学会表达自己的想法和感受，并尝试自己解决问题。

*转移注意力：对于幼儿因无聊或寻求关注而产生的一些小问题行为，巧妙地转移其注意力往往能收到良好效果。

*正面强化：多用“你做得真好，因为你……”“我看到你……”等具体描述性的语言表扬幼儿，而不是空泛的“你真棒”。

二、家长沟通：搭建信任的桥梁，共筑教育合力

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，有效的家长沟通能够赢得家长的信任与支持，形成教育合力，促进幼儿全面发展。沟通是一门艺术，需要教师用心经营。

（一）真诚尊重，换位思考：沟通的前提

与家长沟通，首先要抱着真诚尊重的态度。尊重家长的教育观念和育儿方式，即使存在分歧，也要耐心倾听，理解他们的立场。学会换位思考，站在家长的角度理解他们的焦虑与期望。例如，当家长对孩子在园的某个小磕碰过度紧张时，教师应理解家长的爱子心切，而非觉得小题大做。

（二）主动沟通，信息对称：消除隔阂的关键

*常态化沟通：利用家长接送、电话、微信群、家访等多种方式，主动向家长反馈幼儿在园的一日生活、学习情况、情绪表现等。不仅要报忧，更要报喜，让家长全面了解孩子的发展。

*专业性表达：用家长能理解的语言客观描述幼儿的行为和发展状况，避免使用过多专业术语。同时，基于观察和专业知识，给予家长科学的育儿建议。

*倾听与回应：认真倾听家长的诉求和困惑，并及时给予回应和帮助，让家长感受到教师的重视。

（三）讲究技巧，因人而异：提升沟通效能

*积极倾听：沟通不是单向的信息传递，要给家长充分表达的机会，并通过眼神、点头等肢体语言表示在认真倾听。

*先扬后抑再扬：在指出幼儿问题或需要改进方面时，可以先肯定其优点和进步，再提出问题和建议，最后给予鼓励和期望，这种“三明治”沟通法更容易让家长接受。

*客观具体：反馈问题时，要基于事实，具体描述行为，而非笼统地评价孩子“好”或“不好”。例如，不说“小明今天