长方形正方形面积计算教学设计与实践.pdfVIP

长方形和正方形面积计算

教学目标：

1、主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算，能估计、计算

长方形和正方形的面积。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，

体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密

切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。

教学过程：

一、复习巩固，激趣导入

1、填空

（1）常用的面积单位有（）、（）、（）。

（2）边长是1（）的正方形，面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形，面积是1（）。

边长是1（）的正方形，面积是1平方米。

2、今天我们继续在豆豆的新家参观，装修一新的房子真漂亮，可是，

豆豆却一直有个问题：这个新房子每个房间到底有多大呢？能不

能帮助豆豆来解决这个问题呢？

二、操作感悟、探究新知

1、这是新房子的平面图纸，你从图纸上都发现了什么？能不能提出

与数学相关的问题呢？

学生可能会提出：小卧室的面积有多少？餐厅的面积有多大？挂毯的

面积？他们家整个有多大？房间都形状的？这就是我

们今天要来研究的内容。板书课题：长方形、正方形的面积。

2、我们先来解决“小卧室的面积有多大？”你想怎样做？

学生体会：不可能直接用1平方米的纸片去测量，这不现实。

重点指导学生拼摆（利用学具盒中的平面图）：你可以用什么样的纸

片来拼摆？每排摆几个正方形？可以摆几排？

请学生用实物投影展示自己是怎样拼摆的，面积呢？通过刚才

的操作你发现了什么？学生谈一谈自己的发现，初步感知长方形

的面积就是长×宽。

3、在长方形面积的计算中都具有这样的规律吗？学生再借助纸

片摆一摆，厨房的面积？

学生通过拼摆，更加加深了长方形的面积和它的长和宽有关系的认

识。

4、小结：通过刚才的练习，你觉得长方形的面积和什么有关系？所

有的长方形都是这样的吗？利用课件演示长10厘米宽6厘米的

长方形拼摆的过程。符合刚才我们发现的规律吗？现在说一说怎

样计算长方形的面积？

总结出：长方形的面积=长×宽

学生自主练习：计算客厅的面积

5、学生解决“餐厅的面积？”

观察餐厅形状的？你能不能像刚才一样，自己试着计算出这个

餐厅的面积呢？

学生通过自主探索和交流合作，总结出正方形的面积。

总结出：正方形的面积=边长×边长

三、巩固练习，深化新知

1、自主练习

（1）计算下面各图形的面积。学生计算后标明单位名称。

（2）自主练习7请学生估一估“爱护花草”这个的面积。鼓

励学生从生活中寻找各种标牌，进行估测并记录下来。

四、总结：

通过以上的学习，你有什么收获？

CalculationoftheAreaof

RectangandSquares

Teaching

Objectives:

1Activelyexploreandmastertheformulasforcalculatingtheareaof

rectangandsquares,andbeabletoe