基于核心素养的初中英语大单元教学设计——以《外研版八年级下册Module 5 Cartoons》为例.docxVIP

基于核心素养的初中英语大单元教学设计——以《外研版八年级下册Module5Cartoons》为例

一、教学内容分析

so...that...计依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，围绕“人与社会”主题范畴下的“文学、艺术与体育”子主题展开，具体聚焦“中外卡通艺术”这一文化现象。从知识技能图谱看，本模块承载着巩固与深化描述人物、叙述事件、表达观点与偏好的语言功能，核心语法项目为巩固一般过去时在叙事中的运用，并引入“so...that...”等引导结果状语从句的复合句结构，这构成了从简单句表达到复合逻辑表达的关键进阶点。过程方法上，课标强调在真实语境中通过感知、体验、探究等方式发展综合语言运用能力。因此，本设计将引导学生像文化研究者一样，通过多模态语篇的输入（听力、阅读）、批判性讨论与创造性输出（角色扮演、创作），探究卡通的文化内涵与艺术魅力。其素养价值渗透在于：通过中外经典卡通作品的对比赏析，培养学生的跨文化认知与审美鉴赏力；在小组合作创作故事脚本中，发展创新思维与协作能力；在评价卡通角色与价值观的讨论中，引导形成积极健康的价值观与媒介素养，实现语言学习与文化育人、思维发展的深度融合。

??八年级学生已具备一定的英语听说读写基础，对“cartoons”主题抱有天然的兴趣与丰富的生活经验，这是宝贵的学习起点。然而，学生的已知多停留在碎片化的角色名称和情节记忆，缺乏系统运用英语进行深度描述、分析与评价的能力；在语言上，能使用简单句表达喜好，但运用复合句进行因果、特征与结果等逻辑关系表述存在困难；在思维层面，观点表达容易流于表面，缺乏细节支撑与批判性视角。因此，教学需设计螺旋上升的“脚手架”：通过可视化工具（如角色特征思维导图）辅助语言输出，通过结构化讨论框架（如“观点理由例证”）引导思维深化。课堂中将嵌入多个形成性评价节点，如“一分钟角色速写”、“观点站队”等活动，即时诊断学生在词汇运用、逻辑连贯性和观点深度上的表现，并据此动态调整教学节奏与支持策略，为不同起点的学生提供词汇库、句型模板或开放性挑战任务等差异化支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能够整合运用描述人物外貌、性格与行为的核心词汇与短语，准确理解并能在口头与书面表达中初步运用“so...that...”结构来描述卡通角色的鲜明特征及其引发的有趣结果，从而构建起围绕卡通主题的、融合词汇、语法与语篇的综合性知识网络。

??能力目标：学生能够从听力与阅读语篇中获取、梳理关于经典卡通角色（如孙悟空、哪吒、史努比等）的关键信息，并能够结合自身认知，使用支撑性细节进行口头或书面的观点表达与简单论证，初步发展信息处理与逻辑表达能力。

??情感态度与价值观目标：通过探究中外经典卡通作品，学生能感受到不同文化背景下艺术创作的魅力，形成尊重文化多样性的开放态度；在小组协作中，能积极倾听同伴观点，共同协商完成创作任务，体验合作的乐趣与价值。

??科学（学科）思维目标：发展学生的比较分析与批判性思维。通过设置“对比中外卡通英雄特质”、“探讨卡通中的夸张与现实”等任务，引导学生学会提取关键特征、进行类比与对比，并能对熟悉的文化产品提出个人有依据的初步见解。

??评价与元认知目标：引导学生使用量规对小组的故事创作进行互评，关注内容的创意性、语言的准确性及合作的有效性；在课堂尾声，通过反思性问题引导学生回顾本课学习策略（如利用图形组织器整理信息），思考如何将“文化对比”的方法迁移至其他主题的学习中。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生在真实的语言交际情境中，综合运用本模块所学语言知识（特别是“so...that...”结构）与策略，完成对卡通角色与文化的描述、分析与简单评价。确立此为重点，源于课标对“在语境中整合运用语言知识”的能力要求，以及中考对学生在特定主题下进行连贯、有逻辑表达的能力考查趋势。这不仅是本模块语言知识的落脚点，更是将知识转化为素养的关键枢纽。

??教学难点预计为学生运用英语进行有深度、有条理的观点表达。成因在于：首先，从形象思维到抽象的观点论述本身存在认知跨度；其次，学生可能受限于词汇量，难以找到精准的表达；再者，中文思维模式可能影响英语表达的条理性。突破方向在于提供丰富的语言支撑（如观点表达句型库）、搭建思维框架（如“PEEL”结构：Point,Evidence,Explanation,Link），并通过阶梯式任务逐步训练。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：精心制作多媒体课件，内嵌经典中外卡通片段（如《大闹天宫》、《史努比》节选）、角色图片、关键词汇视觉化图表；准备高频句型可视化提示卡。

1.2学习材料：设计分层学习任务单（含基础信息表、思维导图模板、挑战性问题卡）；准备课堂小组互评量规表。

2.学生准备

2.1