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小学教师职称晋级培训考核表填写

小学教师职称晋级是教师职业生涯中一个重要的里程碑，它不仅是对教师专业能力与教学成果的认可，更是激励教师持续学习、不断提升教育教学水平的有效机制。在这一过程中，“培训考核表”作为记录教师参加继续教育、专业研修以及考核评估情况的官方载体，其填写质量直接关系到职称评审的顺利与否。因此，如何规范、准确、全面地填写此表，是每一位参评教师必须认真对待的课题。本文将结合实践经验，从填写的基本原则、核心内容要点及常见问题提示等方面，为小学教师提供一份专业且实用的填写指引。

一、填写前的准备与心态调适

在着手填写考核表之前，教师首先应明确此表的重要性。它不仅是个人专业成长轨迹的浓缩，也是评审专家了解你继续教育情况和专业发展潜力的重要窗口。因此，填写时务必秉持认真、严谨、实事求是的态度，杜绝敷衍了事或弄虚作假。

其次，要进行充分的材料梳理与回顾。将近期参加的各类培训（包括各级教育行政部门组织的、学校自行安排的、以及个人主动参与的线上线下研修等）的通知、结业证书、学习笔记、心得体会、考核成绩等相关佐证材料收集齐全，仔细核对培训项目名称、起止时间、学时数、考核结果等关键信息，确保与考核表填写内容一致。

二、核心内容的规范填写与要点解析

（一）个人基本信息栏

此栏通常包括姓名、性别、出生年月、现任教学校、任教年级学科、现任专业技术职务、任职时间、申报晋升专业技术职务等。填写时应力求准确无误、字迹清晰。特别注意“现任专业技术职务”与“申报晋升专业技术职务”的对应关系，以及“任职时间”的精确性，这些信息往往需要与职称评审表等其他材料相互印证。

（二）培训情况记录与学时认定

这是考核表的核心部分，直接反映教师参与继续教育的广度与深度。

1.培训项目名称：应填写完整、规范的全称，避免简称或俗称，确保与培训通知、证书上的名称一致。例如，“XX市202X年小学语文学科骨干教师高级研修班”，而非简单写“语文骨干培训”。

2.培训主办单位：需填写组织培训的具体单位，如“XX省教育厅教师工作处”、“XX市教育科学研究院”、“XX区教师进修学校”或“XX大学继续教育学院”等。

3.培训起止时间：精确到年、月、日，若培训为连续多天，填写起始和结束日期；若为阶段性或线上课程，以实际参与并获得学时认定的时间段为准。

4.培训学时/学分：严格按照培训结业证书或官方学时证明上的记载填写，注意区分“学时”与“学分”的不同换算标准（如有）。此栏需确保累计学时达到职称晋升所要求的继续教育总学时标准。建议在填写过程中同步自行累加核对，避免遗漏或计算错误。

5.培训主要内容及成果：这是体现培训实效的关键，应简明扼要地概括培训的核心内容，并重点阐述通过培训获得的新知识、新技能、新理念，以及这些收获如何应用于教育教学实践，取得了哪些初步的认识、感悟或教学行为上的改进。避免空泛地描述，力求具体、有针对性。例如，不应只写“学习了新课标”，而应简述“学习了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心素养导向、学习任务群设计等内容，深化了对语文教学育人功能的理解”。若培训中有作业、论文、教学设计、公开课等成果，也可在此简要提及或另附页说明。

6.考核结果：根据实际情况填写，如“合格”、“良好”、“优秀”、“结业”、“通过”等，需与培训方提供的考核结论一致。

（三）考核评估与意见栏

此部分通常包括“学校（单位）审核意见”和“上级主管部门审核意见”。

1.个人总结与自评：部分表格会设有教师个人对培训情况的总结与自我评价栏目。教师应结合培训内容与自身教学实践，客观、诚恳地总结培训的收获与不足，以及未来将如何进一步运用所学提升工作。避免空话套话，突出个人反思和成长规划。

2.学校审核意见：由学校负责人或负责教师继续教育管理的部门（如教务处、教科室）填写。一般包括对教师参加培训情况的真实性、完整性的审核，以及对教师培训期间表现和成效的简要评价。教师应主动与学校相关负责人沟通，确保学校及时、准确地填写并加盖公章。

三、填写过程中的常见问题与注意事项

1.信息不一致：填写内容与佐证材料（如培训证书、通知）信息不符，尤其是培训名称、时间、学时等关键数据。务必反复核对，确保“表证合一”。

2.内容空泛笼统：在“培训主要内容及成果”等需要主观阐述的栏目中，语言过于概括，缺乏具体内容支撑，难以体现培训的实际效果。应学会提炼核心信息，并结合自身教学实际进行阐述。

3.字迹潦草或涂改：考核表作为存档材料，应保持卷面整洁、字迹清晰。若需修改，应规范修改，避免随意涂抹。建议先用铅笔轻轻打底，确认无误后再用签字笔填写。

4.遗漏重要信息或附件：如忘记填写日期、签名，或未按要求附上必要的培训证书复印件、学时证明等材料。填写完毕后，务必对照表格要求逐项检查。