部编本小学语文教学内容总结与提纲.docxVIP

前言

部编本小学语文教材的全面推行，标志着我国基础教育语文课程改革进入了新的阶段。本总结与提纲旨在梳理部编本教材的核心教学内容、结构特点及教学导向，为一线语文教师提供一份兼具理论高度与实践指导价值的参考文本，助力教师更精准地把握教学方向，提升教学效能，最终促进学生语文核心素养的全面发展。

一、部编本小学语文教材整体特点与核心教学内容总结

部编本教材在编写理念上紧扣立德树人根本任务，以培育学生的语文核心素养为导向，其教学内容的选取与组织呈现出以下显著特点及核心内涵：

1.强化立德树人，突出价值引领：教材将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育融入课文选编与教学活动设计中。通过精心选择的课文范例，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

2.注重语文素养的综合培养：教材围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大语文核心素养，系统安排听、说、读、写各项语文实践活动。强调语文学习的综合性和实践性，引导学生在真实的语言运用情境中学习和运用语文。

3.加强中华优秀传统文化教育：教材大幅增加了反映中华优秀传统文化的课文比重，从古诗词、文言文到传统节日、民俗风情、历史典故等，内容丰富多样。旨在引导学生感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

4.构建双线组织的单元结构：教材以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。“人文主题”统领单元内容，激发学生学习兴趣，培养人文情怀；“语文要素”则明确各单元的语文知识、能力训练点，使教学更具针对性和序列性。

5.强化语文学科的实践性和综合性：教材重视引导学生在实践中学习语文，通过设计“口语交际”“习作”“综合性学习”等栏目，鼓励学生将语文学习与生活实际紧密联系，开展合作探究，提升综合运用语文解决问题的能力。

6.倡导自主、合作、探究的学习方式：教材通过设置“阅读提示”“思考练习”“交流平台”等板块，引导学生主动阅读、积极思考、乐于表达、善于合作，培养学生的学习自主性和探究精神，如“快乐读书吧”栏目即旨在培养学生的课外阅读习惯。

二、分学段教学内容与要求提纲

（一）第一学段（1-2年级）

本学段是语文学习的启蒙阶段，重点在于培养学生对语文的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握最基础的语文知识和技能。

1.识字与写字

*教学重点：喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。认识常用汉字约1600个，其中800个左右会写。

*教学要求：

*培养主动识字的愿望，借助汉语拼音认读汉字。

*掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则正确书写，注意写字姿势和习惯。

*学习独立识字，运用识字方法（如象形、指事、会义、形声，熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等）。

*教学建议：多采用情境识字、游戏识字、字理识字等生动活泼的方式；重视写字指导，从基本笔画教起，培养良好书写习惯。

2.阅读与鉴赏

*教学重点：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*教学要求：

*诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

*教学建议：以读为主，读中识字，读中感悟；引导学生联系生活经验理解课文；鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。

3.表达与交流（写话）

*教学重点：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

*教学要求：

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

*乐于把自己想说的话写下来，不拘形式，不限字数。

*教学建议：创设交际情境，鼓励学生大胆表达；引导学生观察生活，丰富写话素材；多鼓励、少苛责，保护写话兴趣。

4.梳理与探究（综合性学习）

*教学重点：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的