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主题班会教案振翅,欲飞主题班会演讲稿

一、班会背景与目标

高中阶段是个体从“少年”向“青年”过渡的关键期，许多同学正经历着“想飞却不敢飞”“想飞却不知如何飞”的迷茫——或是被一次考试失利打击了信心，或是被“别人家的孩子”扰乱了节奏，或是在兴趣与学业的平衡中左右摇摆。本次班会以“振翅，欲飞”为主题，通过情境唤醒、案例共鸣、方法探索、行动承诺四个环节，帮助学生打破“我不行”的思维定式，认识到“振翅”是成长的必经过程，“欲飞”是生命的天然渴望；引导学生从“被动等待”转向“主动准备”，从“自我设限”转向“自我突破”，最终在内心种下“我能飞”的信念种子，并掌握“如何飞”的具体方法。

二、班会准备

1.素材收集：提前两周向全班征集“我曾想振翅的瞬间”匿名故事（如“想报名演讲比赛却退缩”“想尝试编程社团但怕耽误学习”），精选5份具有代表性的故事制作成卡片；拍摄校园角落的延时视频（如清晨操场奔跑的身影、晚自习教室伏案的侧影、实验课专注操作的手部特写），配文“这些振翅的痕迹，你注意过吗？”

2.道具准备：A3白纸8张（分组讨论用）、彩笔24支、“成长翅膀”创意卡片（每人一张，印有简笔画翅膀轮廓）、背景音乐（《追光者》纯音乐版、《少年》合唱版）。

3.学生分工：邀请3名同学提前排演微剧《小羽的三次振翅》（根据真实学生经历改编），2名同学准备“我的破茧故事”分享（一位是从班级倒数逆袭到前十的理科生，一位是兼顾美术特长与文化课的艺术生）。

三、班会流程

环节一：情境唤醒——那些想飞却收翅的时刻（20分钟）

教师导语（播放校园延时视频，画面停在“高三（5）班教室最后一排女生低头整理错题本”的特写）：“视频里的这个画面，让我想起上周和小羽的聊天。她说：‘老师，我羡慕那些上课敢举手的同学，羡慕运动会跑第一的体委，羡慕能站在台上主持的班长……可我每次想举手，手刚抬到桌子边就放下了；想报名运动会，报名表在书包里放了三天又偷偷塞回去；连主持招新那天，我在后台站了十分钟，最后还是说自己‘临时有事’。我是不是天生就不敢飞？’”

微剧表演（3名同学登场，分别饰演小羽、初中同桌小雨、高中好友小阳）：

-第一幕（初中课堂）：老师提问“《背影》里最打动你的细节是什么？”小羽低头反复翻书，手指在“父亲爬月台”的段落划出折痕；小雨举手回答，获得“情感细腻”的表扬，小羽咬着笔帽小声说：“我也想到了，可我怕说不好。”

-第二幕（高一运动会）：班级需要1500米选手，体委挨个询问，小羽心跳加速，手在校服口袋里攥出了汗；小阳推她：“你初中晨跑可是年级前二十！”小羽摇头：“现在胖了十斤，肯定跑倒数。”最终体委找了替补，小羽躲在操场角落，看着参赛同学冲过终点时的笑脸，眼眶发红。

-第三幕（高二科技节）：班主任鼓励报名“智能垃圾分类箱”项目，小羽熬夜画了三张设计图，却在提交前撕掉：“我又没学过编程，肯定做不出来。”小阳翻出她的草稿：“你逻辑图比我清楚！我们组队吧？”小羽犹豫：“万一拖累你们怎么办？”

教师追问（暂停微剧，切换到现实场景）：“小羽的故事里，哪些细节让你觉得‘像极了自己’？你有没有过‘想飞却收翅’的时刻？为什么我们明明有翅膀，却总在起飞前犹豫？”（留出3分钟静默思考，随后请3-5名同学分享，教师记录关键词：“怕失败”“怕嘲笑”“怕不如别人”“不确定自己行不行”）

总结过渡（举起学生匿名故事卡片）：“我收到的47个故事里，有42个提到‘害怕’——怕自己不够好，怕努力没结果，怕被比较。但大家有没有发现？这些‘不敢飞’的背后，藏着最珍贵的东西——我们渴望飞。就像鸟宝宝第一次站在巢边，腿在抖，翅膀在颤，可眼睛里全是对天空的向往。今天，我们就来聊聊：如何把‘想飞’的渴望，变成‘能飞’的底气。”

环节二：案例共鸣——那些振翅后看见的风景（25分钟）

学生分享1（理科逆袭生小林）：“高一上学期期末，我数学考了58分。开家长会时，我妈拿着卷子问老师：‘他是不是不是学理科的料？’老师没说话，但我看见她翻了翻我的草稿纸，上面全是空白的大题。那天晚上，我躲在被窝里哭，不是因为分数，是因为我发现：我根本没试过。从那天起，我每天早自习多做1道导数题，午休找老师讲错题，晚自习把作业里的‘不会做’题号记在本子上，周末专门攻克。第一次月考，我还是62分；第二次75分；第三次88分。上周二，我在黑板上给同学讲立体几何，底下有人说‘小林现在是数学小老师了’。其实我最想告诉大家的是：不是因为能飞才振翅，是因为振翅了，才知道自己能飞多高。”（台下自发鼓掌）

学生分享2（美术生小棠）：“很多人觉得学美术是‘成绩不好的退路’，可我想说，这是我用翅膀选择的方向。高二分科时，我爸妈说‘美术生文化课要求低，但竞争更激烈’，班主任说‘你文化课在班里前