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浙教版九年级上册数学圆的切线知识点精讲

第三章圆的切线核心知识总览

圆的切线是浙教版九年级上册数学圆模块的核心重难点内容，是在掌握圆的基本概念（圆心、半径、直径、弦、弧等）、圆的性质（垂径定理、圆心角定理等）基础上的延伸与综合，也是期末考、中考几何综合题、压轴题的高频考点。本文档严格遵循课程标准要求，紧密贴合课堂教学实际与应试考纲，聚焦“切线的定义与核心特征—切线的判定定理（3种核心方法）—切线的性质定理（4大核心性质）—切线长定理（含应用）—切线相关综合题型（证明、计算、压轴）—易错点辨析与应试技巧”六大核心模块，系统梳理知识点、规范推理语言、拆解典型例题、总结解题思路，兼顾基础巩固、能力提升与应试适配，助力学生精准掌握切线知识体系，熟练应对各类题型，规范几何推理表达，为攻克圆的综合问题奠定坚实基础。

一、核心基础：切线的定义与核心特征（课纲基础，必考核心）

切线的定义是判断切线、推导切线性质与判定定理的前提，核心在于理解“直线与圆有唯一公共点”“直线与半径垂直”两大核心特征，这是期末考基础题型（选择题、填空题）的高频考点，需精准记忆并区分。

1.1切线的定义（必记，核心判定依据之一）

1.文字定义：直线与圆有唯一公共点时，这条直线叫做圆的切线，这个唯一的公共点叫做切点；反过来，圆的切线与圆只有一个公共点（切点）。

2.图形关联：如图，直线l与⊙O有唯一公共点A，此时直线l是⊙O的切线，点A是切点（核心标注：必须明确直线、圆、切点的对应关系，几何推理中需准确标注）。

3.关键提醒：“唯一公共点”是切线的本质特征，区别于直线与圆的另外两种位置关系（相交：两个公共点；相离：无公共点），三者的判定可通过圆心到直线的距离d与圆的半径r的数量关系辅助区分（后续结合判定定理详细讲解）。

1.2切线的核心特征（必记，连接定义与定理的桥梁）

结合定义与后续定理，切线有两大核心特征，需精准理解并灵活运用：

特征一（定性特征）：直线与圆只有一个公共点（切点），这是判断直线为切线的最直观依据（定义法判定的核心）；

特征二（定量与位置特征）：圆心到切线的距离等于圆的半径，且切线垂直于经过切点的半径（这是切线性质与判定的核心，后续定理均围绕此特征推导）。

典型示例：下列说法正确的是（）

A.与圆有公共点的直线是圆的切线B.圆的切线与圆有两个公共点C.经过圆上一点的直线是圆的切线D.圆的切线与圆只有一个公共点

解：正确答案是D。A选项，与圆有公共点的直线可能是相交线（两个公共点）或切线（一个公共点），错误；B选项，圆的切线与圆只有一个公共点，错误；C选项，经过圆上一点的直线可能是割线（经过圆上两点）或切线（仅经过圆上一点，即切点），错误；D选项，符合切线的定义，正确。

二、核心重点：切线的判定定理（课纲重点，高频考）

切线的判定是本章的核心考点，占期末考切线相关题型的40%左右，核心在于掌握“定义法、距离法、判定定理法”三种核心判定方法，能根据题目已知条件（是否明确切点、是否已知半径等）选择合适的方法，规范完成几何推理。浙教版教材明确要求熟练掌握后两种方法（距离法、判定定理法），是解答题的核心得分点。

2.1三种核心判定方法（必记，分类梳理，规避混淆）

切线的判定需遵循“先看条件，再选方法”的原则，三种方法的适用场景、文字表述、符号语言、推理规范如下，需精准区分并熟练书写：

方法一：定义法（最基础，适用场景：明确直线与圆的公共点数量）

文字表述：经过圆上一点，且与圆只有一个公共点的直线是圆的切线；

适用场景：题目明确给出“直线与圆有唯一公共点”或可证明“直线与圆只有一个公共点”（较少见，多适用于基础选择题、填空题）；

符号语言（如图，直线l经过⊙O上一点A，且与⊙O只有一个公共点A）：∵直线l与⊙O有唯一公共点A，∴直线l是⊙O的切线（圆的切线定义）；

推理提醒：定义法判定需明确“唯一公共点”，不可遗漏“唯一”二字，否则推理不严谨。

方法二：距离法（定量判定，适用场景：未知切点，可求圆心到直线的距离）

文字表述（判定定理）：到圆心的距离等于半径的直线是圆的切线；

核心逻辑：直线与圆的位置关系由“圆心到直线的距离d”与“圆的半径r”的数量关系决定，当d=r时，直线与圆相切（dr时相交，dr时相离）；

适用场景：题目未明确直线与圆的公共点（无切点），但可通过作垂线（圆心到直线的距离）、计算距离d，证明d=r（高频适用于解答题，需先作辅助线）；

符号语言（如图，O为⊙O的圆心，直线l外一点，过O作OH⊥l于点H，OH=d，⊙O的半径为r）：∵OH⊥l（辅助线作法），∴OH是圆心O到直线l的距离（距离定义）。又∵OH=r（已知/已证），∴直线l是⊙O的切线（到圆心的距离等于半径的直线是圆的切线